
- •Занятие №1: «что такое природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 2: «живая и неживая природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение и экспериментирование
- •3 Часть. Беседа
- •4 Часть. Игра
- •Занятие № 3: «наш дом – природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Изобразительная деятельность
- •3 Часть. Наблюдение
- •Занятие № 4 «вода вокруг нас»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдение
- •2 Часть. Беседа
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 5: «ходит капелька по кругу»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдения на прогулке
- •2 Часть. Экспериментирование
- •3 Часть. Беседа с экспериментированием.
- •4 Часть. Подвижная игра «Мы – капельки»
- •Занятие № 6: «какой бывает вода»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экспериментирование
- •2.Часть. Беседа
- •3.Часть. Игра
- •Занятие № 7: «вода нужна всем»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 8: «я и река»
- •Часть 1. Чтение рассказа «Как люди речку обидели»
- •Часть 2. Обсуждение рассказа по вопросам
- •Часть 3. Эксперимент
- •Занятие № 9: «как увидеть воздух»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Рисование
- •Занятие № 10: «как мы дышим»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Игра
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие №11: «здравствуй, ветер!»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Наблюдения и ручной труд
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра.
- •Занятие № 12: «великий дерижёр»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Сладкова н. «Великий дирижер»
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 13: «мудрое солнышко»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Скребцовой м. «Мудрое солнышко»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Рисование
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа
- •2. Часть. Наблюдения на прогулке
- •3. Часть. Экспериментирование
- •Занятие № 15: «какими бывают камешки»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экскурсия по территории детского сада
- •2.Часть. Исследование камней
- •3.Часть. Игровая деятельность
- •Занятие № 16: «знакомимся с магнитами» (По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •Часть 1.
- •Занятие № 17: «почва – живая земля»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение рассказа н. А. Рыжовой «Почва – живая земля»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие № 18:«осенние мотивы»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки а.Лопатиной «Лесной гастроном»
- •3 Часть. Экспериментальная работа
- •Занятие № 19: «жители подземного царства» (По н. А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение
- •2. Часть. Экспериментирование
- •3. Часть. Беседа
- •Занятие № 20: «рябиновые бусы…»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Рябинка»
- •3 Часть. Сочинение детьми сказок
- •Занятие № 21: «первый цветок»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Нежный подснежник»
- •2 Часть. Беседа по вопросам
- •3 Часть. Изобразительная деятельность детей
- •Занятие № 22: «растения – легкие земли».
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Чтение рассказа
- •3 Часть. Наблюдения и ручной труд
- •Занятие № 23: «как все живое растет?» (По в.Н. Волчковой, н.В. Степановой, 2004)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа с использованием схем и карточек
- •2. Часть. Игра
- •3.Часть. Психогимнастика «Зернышко»
- •4.Часть. Посадка семени фасоли
- •Занятие № 24: «кто в доме-природе живет»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа
- •2. Часть. Экспериментирование
- •3.Часть. Изобразительная деятельность
- •Занятие № 25: «кто такие рыбы?»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа с использованием схем и картинок
- •2. Часть. Игра
- •3. Часть. Экспериментирование «Определение возраста рыбы»
- •Занятие № 26: «этажи леса»
- •Ход занятия
- •1. Часть. Экскурсия
- •2.Часть. Изобразительная деятельность детей
- •3.Часть. Чтение экологической сказки м. Пришвина «Этажи леса»
- •4. Часть. Обсуждение текста по вопросам
- •(По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение и беседа на прогулке
- •2. Часть. Чтение и обсуждение экологической сказки н. Рыжовой «Серая Шапочка и Красный волк»
- •3. Часть. Труд и наблюдение
- •Занятие № 28: «день земли»
- •Ход развлечения
- •Первый гейм. «Вопрос – ответ»
- •Вопросы о растениях (зеленая коробка)
- •Вопросы о животных (красная коробка)
- •Вопросы о птицах (синяя коробка)
- •Вопросы о насекомых (желтая коробка)
- •Вопросы о природе. Природные явления (оранжевая коробка)
- •Педагогические ситуации (черная коробка)
- •Музыкальная пауза. Песня «Про меня и муравья»
- •Четвертый гейм. «Дальше – дальше!»
3 Часть. Игра
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Ручейки и озера». Ребята строятся друг за другом по 5—6 человек, руки кладут на пояс или на плечи впереди стоящему — это «ручейки». По сигналу «Ручейки бегут» дети произвольно бегут каждый в своей колонне друг за другом. Все колонны бегают, не мешая одна другой. По сигналу «Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует круг — озеро.
Занятие № 5: «ходит капелька по кругу»
(По Н.А. Рыжовой, 1997)
Цель: дать детям первые элементарные знания: о круговороте воды в природе.
Оборудование и материалы: пластмассовые мисочки на каждого ребёнка, верёвка, полиэтиленовый пакет, атрибуты для игры (короны в виде капелек).
Ход занятия
1 Часть. Наблюдения на прогулке
Воспитатель вместе с детьми выбирает лужу, за которой будут вести наблюдения. После дождя ребята по контуру лужи выкладывают веревку. Затем наблюдают за лужей каждый раз во время прогулки. Что с ней происходит? Куда исчезает вода? Когда лужа быстрее уменьшается: в солнечную или пасмурную погоду?
Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице на балконах люди сушат белье: вывешивают мокрое, а снимают сухое. Почему? (Предположения детей)
2 Часть. Экспериментирование
Опыт 1. Воспитатель выделяет каждому ребенку небольшую мисочку, в которую тот наливает воду. Предлагает детям высказать предположения о том, что произойдет с этой водой через несколько дней. Эти высказывания воспитатель записывает для себя, чтобы потом напомнить их ребятам. Мисочки с водой дети оставляют в лаборатории и регулярно наблюдают за ними до тех пор, пока вода не испарится. Каждый раз во время наблюдений воспитатель спрашивает детей, уменьшилось ли количество воды. Для большей наглядности жидкость можно подкрасить, следы краски останутся на стенках посуды и будут указывать на изменение уровня воды.
Опыт 2. Воспитатель вместе с детьми ставит мисочки с одинаковым количеством воды в разных местах; в теплом и в холодном, например возле батареи и возле оконного стекла (если там прохладно). Отмечают, где быстрее исчезает вода: там, где тепло, или там, где прохладно?
3 Часть. Беседа с экспериментированием.
Воспитатель: Ребята, куда же исчезла вода? Что с ней могло случиться? (Предположения детей) Капельки воды постоянно путешествуют: с дождем выпадают на землю, бегут в ручейках, поят растения, а затем, под лучами солнышка, снова возвращаются домой - к тучкам, из которых когда-то пришли на землю в виде дождя.
Воспитатель: Ребята, вспомните, в какую погоду быстрее высыхают лужи: в жаркую или в прохладную? (Ответы детей) Правильно ребята, вода исчезает быстрее в жаркую погоду, когда тепло.
Воспитатель: Ребята, вспомните, как вы сушите свою одежду после прогулки? (Ответы детей) Правильно на батарее, вы кладёте мокрые варежки, а потом берёте сухие. Почему? Куда пропадает вода? (Вспоминают опыты)
Воспитатель: Когда в комнате моют пол, он сначала блестит, видно, что мокрый, но затем постепенно высыхает. Что произошло? (Ответы детей)
Воспитатель: Мы поливаем растения, например, комнатные. Вода уходит в землю и растения пьют ее. А куда она затем девается? (Предположения детей)
Опыт 3. Воспитатель накрывает большой лист растения полиэтиленовом пакетом так, чтобы в него не проникал воздух (завязывает пакет). Через некоторое время на стенках пакета, изнутри, появятся капельки воды.
Воспитатель: Ребята, откуда взялись капельки воды? (Предположения детей) Оказывается, с листьев растений капельки тоже «убегают» вверх, к тучкам, только мы этого не замечаем. В жаркую погоду они делают это быстрее, чем в прохладную. Поэтому летом мы поливаем растения чаще.