Ход занятия

1 Часть. Работа с карточками и перфокартами

Воспитатель раздаёт детям карточки с рисунками и предлагает разделить их на объекты живой и неживой природы. Выясняет, по каким признакам они это делают. Воспитатель подчеркивает, что все живое движется, дышит, питается, размножается (чтобы детям было понятно, можно сказать, что у растений, животных обычно бывают детки, значит, они живые). Рассматривают конкретные примеры.

Воспитатель: Какие детеныши бывают у разных животных? (Дети предлагают варианты ответов. Например, у курицы детки — цыплята. Она ест зернышки, другую пищу, дышит воздухом, бегает по двору, растет. Значит, она живая.)

Для закрепления знаний о взрослых животных и их детенышах воспитатель использует вариант перфокарты. (Дети соединяют линиями изображения «мамы» и ее детеныша.)

2 Часть. Наблюдение и экспериментирование

1. Возьмите комнатное растение и рассмотрите его. Первый вопрос, который задают дети: а как же оно движется? Ведь кактус или фикус растут на одном и том же месте и никуда не убегают! Пусть дошкольники вспомнят, каким это растение было год назад: выше или ниже? Растет ли оно? Сравните два растения разного возраста (например, старый и молодой фикусы). Подчеркните, что любой стебель движется, но только не так, как мы привыкли: он не ходит, не бегает, но зато тянется вверх.

2. Более наглядно движение растений можно показать на при­мере подсолнуха, который поворачивает свою желтую го­ловку вслед за солнцем. Комнатные растения тоже стараются расположить свои веточки так, чтобы получить максимальное количество света. Поставьте растение на ок­но, обратив внимание детей на расположение листьев (можно сделать зарисовку). Через некоторое время про­верьте, изменилось ли оно. Вывод: листья тянутся к свету. Поверните горшок на 180° и через некоторое время снова исследуйте растение. Оказывается, что листья поворачива­ются вслед за солнечными лучами. Проверьте расположе­ние листьев комнатных растений в вашем живом уголке и обобщите увиденное.

3. Второй вопрос, который возникает у детей по поводу расте­ний, — как же они дышат? Об этом вы еще поговорите с до­школьниками на занятиях по блоку «Воздух-невидимка», сейчас лишь скажите, что растения дышат по-другому, чем люди и животные: через специальные, очень маленькие ды­рочки, расположенные на листьях. Выберите одно растение с крупными листьями. Заклейте его нижнюю часть клейкой бумагой. Через некоторое время у этого листа появятся признаки угнетения: он посветлеет, станет менее упругим. Это происходит от того, что вы закупорили дырочки (они на­зываются устьицами), через которые происходит воздухо­обмен. Лист не может дышать и погибает.

4.Еще один «детский» вопрос: а как питаются растения? Что и чем они едят? Ведь у них нет ни рук, ни рта. Ухаживая за комнатными растениями или растениями на грядке, под­черкните, что вы подкармливаете их питательными смесями, поливаете, то есть кормите и поите их. Мы, например, иног­да пьем сок, воду из стакана при помощи трубочки (дети мо­гут сделать это), а для растений такими трубочками являются их корешки. Во-вторых, почти все растения питаются за счет почвы и, в-третьих, в листьях под лучами солнца готовится особая пища, а «готовят» ее зеленые «зернышки-поварята». Поэтому и листья у растений зеленые.

5. Четвертый вопрос: бывают ли у растений детки? Обратите внимание ребят на то, что вы разводите комнатные растения, используя отводки, отростки. Проследите за появлением «деток» у растений. Особенно хорошо для этих целей подходят кактусы, коланхоэ, «детки» которых очень похожи на взрослые растения.