2 Часть. Изобразительная деятельность

Воспитатель предлагает детям раскрасить контуры двух домов на контурных рисунках. Делать это нужно постепенно, выполняя указания воспитателя. Объекты-аналоги закрашиваются по­парно. Сначала раскрашивают солнце и лампу, затем - крышу и облака и т.д., то есть в том же порядке, как шло объяснение. Периодически воспитатель напоминает своим воспитанникам, что относится к природе, а что — к «неприроде».

3 Часть. Наблюдение

Во время прогулки воспитатель предлагает детям найти элементы дома-природы и сравнить их с теми, которые были изображены на рисунке. Аналогично сравнивают комнату в детском саду и рисунок обычного дома.

Занятие № 4 «вода вокруг нас»

(по Н.А. Рыжовой, 1997)

Цель: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, по­казать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

Оборудование и материалы: Базисный рисунок с изображением обычного дом и «дома-природы», глобус.

Ход занятия

1 Часть. Наблюдение

Воспитатель предлагает детям в течение всего дня запоминать, где и какую они видели воду (в помещении, на прогулке); как они ее использовали. Много ли им потребовалось воды? Воспитатель предлагает ребятам подумать, где еще можно обнару­жить воду. Для чего ее используем? (Пьем, моем руки, купа­емся, стираем вещи, моем пол, поливаем растения, варим еду, поим обитателей живого уголка и др.) Важно, чтобы дети почувствовали, как часто нам нужна вода. Пусть они представят, что случилось бы, если бы вода вдруг исчезла.

2 Часть. Беседа

Воспитатель обращает внимание детей вспомнить два рисунка, которые они сравни­вали во время занятий по блоку «Я и природа».

Воспитатель: Ребята, есть ли в обычном доме и в «доме-природе» вода? Найдите ее на рисунках.

Воспитатель рассматривает с детьми глобус, объясняет, что цвет воды на нем - голубой. Просит их показать все, что выделено этим цветом. Обращает внимание на то, что на Земном шаре воды больше, чем суши. Находит океаны и моря.

Воспитатель: Необозримы их просторы, а главное, вода в них не такая, как в реках. В реках, озерах вода без вкуса (если она чистая!). Она называется пре­сной. А в морях, океанах вода соленая.

Воспитатель: На глобусе есть и участки белого цвета. Ребята, найдите их. (Дети находят) Это тоже вода, но особенная. Белым цветом обозначены льды и снега, которые никогда не тают!

Воспитатель: Мы выяснили, что вода образует озера, пруды, реки, моря, океаны. Вода прячется и глубоко под землей. Там тоже есть озера и реки, только мы их нигде не видим. Но воду этих подземных рек, озер наверняка пробовали многие. Кто из вас пил воду из родника? (Ответы детей) Люди очень ценят такую воду, говорят, что она чистая, прозрачная, хрустальная, холодная. Иногда из родника рождает­ся река.

Воспитатель просит детей подумать, откуда берется вода в кране. Ведь мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. Нужно подчеркнуть, что в кране вода - из реки, из под­земного озера.

Воспитатель: Кажется, что воды на Земле много - вон сколько голубой и белой краски на глобусе! Но на самом деле, ребята, воду нужно расходовать экономно, потому что воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало. Какую воду мы пьем? Соленую или пресную? (Ответы детей) Человек не может пить соленую воду, а ее-то как раз на Земле намного боль­ше, чем пресной. Есть такие страны, в которых людям не хватает воды даже для того, чтобы утолить жажду.

Воспитатель находит вместе с детьми на глобусе участки желтого цвета - это пустыни, где очень мало воды, поэтому там редко живут люди. Ведь без пищи чело­век может прожить несколько недель, а без воды - всего три дня!

Воспитатель: Кроме того, сейчас на Земле осталось очень мало чистой воды. Мы, например, берем из крана чистую воду, а выливаем в рако­вину грязную, уже использованную. Значит, воду надо беречь.

В заключение беседы воспитатель просит детей еще раз перечислить, в каком виде и где можно найти воду, подчеркивает, какая она разная.