- •Занятие №1: «что такое природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 2: «живая и неживая природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение и экспериментирование
- •3 Часть. Беседа
- •4 Часть. Игра
- •Занятие № 3: «наш дом – природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Изобразительная деятельность
- •3 Часть. Наблюдение
- •Занятие № 4 «вода вокруг нас»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдение
- •2 Часть. Беседа
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 5: «ходит капелька по кругу»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдения на прогулке
- •2 Часть. Экспериментирование
- •3 Часть. Беседа с экспериментированием.
- •4 Часть. Подвижная игра «Мы – капельки»
- •Занятие № 6: «какой бывает вода»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экспериментирование
- •2.Часть. Беседа
- •3.Часть. Игра
- •Занятие № 7: «вода нужна всем»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 8: «я и река»
- •Часть 1. Чтение рассказа «Как люди речку обидели»
- •Часть 2. Обсуждение рассказа по вопросам
- •Часть 3. Эксперимент
- •Занятие № 9: «как увидеть воздух»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Рисование
- •Занятие № 10: «как мы дышим»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Игра
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие №11: «здравствуй, ветер!»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Наблюдения и ручной труд
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра.
- •Занятие № 12: «великий дерижёр»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Сладкова н. «Великий дирижер»
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 13: «мудрое солнышко»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Скребцовой м. «Мудрое солнышко»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Рисование
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа
- •2. Часть. Наблюдения на прогулке
- •3. Часть. Экспериментирование
- •Занятие № 15: «какими бывают камешки»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экскурсия по территории детского сада
- •2.Часть. Исследование камней
- •3.Часть. Игровая деятельность
- •Занятие № 16: «знакомимся с магнитами» (По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •Часть 1.
- •Занятие № 17: «почва – живая земля»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение рассказа н. А. Рыжовой «Почва – живая земля»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие № 18:«осенние мотивы»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки а.Лопатиной «Лесной гастроном»
- •3 Часть. Экспериментальная работа
- •Занятие № 19: «жители подземного царства» (По н. А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение
- •2. Часть. Экспериментирование
- •2 Часть. Беседа по вопросам
- •3. Часть. Беседа
- •Занятие № 20: «рябиновые бусы…»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Рябинка»
- •3 Часть. Сочинение детьми сказок
- •Занятие № 21: «первый цветок»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Нежный подснежник»
- •3 Часть. Изобразительная деятельность детей
- •Занятие № 22: «растения – легкие земли».
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Чтение рассказа
- •3 Часть. Наблюдения и ручной труд
- •Занятие № 23: «как все живое растет?» (По в.Н. Волчковой, н.В. Степановой, 2004)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа с использованием схем и карточек
- •2. Часть. Игра
- •3.Часть. Психогимнастика «Зернышко»
- •4.Часть. Посадка семени фасоли
- •Занятие № 24: «кто в доме-природе живет»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа
- •2. Часть. Экспериментирование
- •3.Часть. Изобразительная деятельность
- •Занятие № 25: «кто такие рыбы?»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа с использованием схем и картинок
- •2. Часть. Игра
- •3. Часть. Экспериментирование «Определение возраста рыбы»
- •Занятие № 26: «этажи леса»
- •Ход занятия
- •1. Часть. Экскурсия
- •2.Часть. Изобразительная деятельность детей
- •3.Часть. Чтение экологической сказки м. Пришвина «Этажи леса»
- •4. Часть. Обсуждение текста по вопросам
- •(По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение и беседа на прогулке
- •2. Часть. Чтение и обсуждение экологической сказки н. Рыжовой «Серая Шапочка и Красный волк»
- •3. Часть. Труд и наблюдение
- •Занятие № 28: «день земли»
- •Ход развлечения
- •Первый гейм. «Вопрос – ответ»
- •Вопросы о растениях (зеленая коробка)
- •Вопросы о животных (красная коробка)
- •Вопросы о птицах (синяя коробка)
- •Вопросы о насекомых (желтая коробка)
- •Вопросы о природе. Природные явления (оранжевая коробка)
- •Педагогические ситуации (черная коробка)
- •Музыкальная пауза. Песня «Про меня и муравья»
- •Четвертый гейм. «Дальше – дальше!»
2.Часть. Изобразительная деятельность детей
Дети рисуют то, что увидели в лесопарке и по дороге, о чем узнали.
3.Часть. Чтение экологической сказки м. Пришвина «Этажи леса»
4. Часть. Обсуждение текста по вопросам
Воспитатель: Как вы думаете, что произошло бы с птенцами, если бы люди не догадались вернуть гнездо на нужную высоту? (Предположения детей) Кто в лесу живет в корнях? (Ответы) Кто живет в дуплах? (Ответы) Кто живет на верхушках деревьев? (Ответы) Кто живет на кустарниках? (Ответы) Кто живет под землей? (Ответы) Кто живет в траве? (Ответы)
В заключение воспитатель благодарит всех ребят, отмечает самых активных.
ЗАНЯТИЕ № 27: «КУДА ДЕВАЕТСЯ МУСОР»
(По н.А. Рыжовой, 2005)
Цель: познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды мусором; сформировать навыки экологически грамотного поведения: почему и как нужно убирать мусор в городе, в лесу, на реке.
Оборудование и материалы: книга Н.А. Рыжовой «Не просто сказки», ведро, лопата, деревянные таблички, резиновые перчатки.
Ход занятия
1. Часть. Наблюдение и беседа на прогулке
В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы ежедневно выбрасываем мусор (и дома, и в детском саду). Куда он девается? А в квартирах ребят накапливается мусор? Выбрасывают ли что-нибудь они сами? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в дошкольном учреждении? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с вашей территорией мусорные баки, урны, куда можно выкидывать мусор, не загрязняя окрестности? Во время прогулки по экологической тропинке проверьте, есть ли там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обращайте внимание ребят на то, как красивы незахламленные участки и как неприятно посещать места, где люди за собой не убрали. Какое место для отдыха выбрали бы они? Обратите также внимание детей на опавшие листья, напомнив им о проведенных ранее наблюдениях: опавшие листья, как вы уже выяснили, перерабатываются живыми организмами и, в конце концов, превращаются в почву. А мусор?
2. Часть. Чтение и обсуждение экологической сказки н. Рыжовой «Серая Шапочка и Красный волк»
Вопросы для обсуждения. Как может повлиять оставленный людьми мусор на жизнь леса? Какой мусор оставался в лесу после прогулок Серой Шапочки? Почему Красный Волк просил ее не сорить? Кому мешала свалка возле дома бабушки? Почему Крот хотел увидеть героиню сказки? Обратите внимание ребят на то, что клочки полиэтиленовых пакетов иногда проглатывают птицы. Разбитая стеклянная бутылка, фокусируя солнечные лучи, может стать причиной пожара или просто ловушкой для мелких лесных животных. Поэтому, чем меньше упаковочного материала мы используем, тем меньше загрязняется окружающая среда. Что сделали в конце сказки бабушка и ее внучка с мусорной кучей? Что еще можно сделать, чтобы в сказочном лесу не было мусора?