3 Часть. Беседа

Воспитатель рассматривает вместе с дошкольниками репродукции пейзажей (гор, морей, рек, лесов, лугов и т.п.).

Воспитатель: Видели ли ребята такую природу? Есть ли на картинах живая природа (расте­ния, животные) и неживая (облака, вода, горы, воздух, снег, солнце)? Какие из этих объектов можно найти и вблизи дет­ского сада? Понаблюдайте за природой во время прогулки.

4 Часть. Игра

1. Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются (напри­мер, если названо растение — поднимают руки, «растут», если животное - прыгают). Когда же педагог называет объект неживой природы, дети замирают на месте.

2. Игра с мячом «живое — неживое» проводится по типу игры «природа — неприрода». Если воспитатель называет объект живой природы, ребенок ловит мяч, если неживой — отбивает.

3. Дети делятся на две команды. Одна команда движениями изображает растение или животное (живую природу), другая - камень, солнце (неживую). Участники игры угадывают, о чем или о ком идет речь.

Занятие № 3: «наш дом – природа»

(по Н.А. Рыжовой, 2005)

Цель: познакомить дошкольников с компонентами природы, их взаимосвязью, дать представление о природе и окружа­ющей среде, о том, что человек (ребенок) — тоже ее часть.

Оборудование и материалы: базисный рисунок с изображе­нием обычного дома и «дома - природы», такие же (но небольшие) контурные рисунки на каждого ребенка, глобус, цветные карандаши на всех детей.

Ход занятия

1 Часть. Беседа

Воспитатель: Ребята, каждый из нас живет в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы вы ходим за порог обычного дома, то оказываемся в другом доме - на природе. Когда-то, очень давно, только природа и была единственным домом человека. Тогда он еще не умел строить жилище и жил в пещере, охотился на животных, собирал для еды растения. Шло время, и люди многому научились. Теперь мы живем в каменных или деревянных домах, еду покупаем в магазине, но нашим настоящим домом все равно остается природа. Почему? (Ответы детей) Воспитатель предлагает детям вспомнить: любят ли люди ходить в лес, на реку? Ждут ли дождя в засушливую погоду?

Воспитатель: А есть ли «природа» в нашем жилище? Посмотрите вокруг: комнатные растения, вода, воздух, солнечные лучи, - это ведь все природа. Можем ли мы без этого жить в нашем обычном доме? Нет! Хотя человек и построил дома, города, он все равно зависит от природы и не может без нее прожить, потому что он сам — ее часть. А раз так, значит, человек должен очень бережно относиться к природе, дружить с ней, уважать ее законы. Может ли природа жить без человека? (Предположения детей)

Воспитатель: Да, может. Очень, очень давно на нашей Земле не было людей, а природа тогда уже была. Например, в то время, когда на Земле жили динозавры, людей еще не было.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки обычного дома и дома-природы и сравнивает их.

Воспитатель: Отчего в нашем доме бывает светло? Свет идет от лампы. А что можно сравнить с лампой в природе? (Предположения детей) Солнце. Солнце — это природа, а лампа — нет, ее сделал человек, чтобы получить свет в темное время суток. Но Солнце не только светит, оно еще и греет. Значит, его можно сравнить еще и с домашним обогревателем, плитой, батареей отопления (все они тоже сделаны человеком). В природе идет дождь, в нашем доме есть душ. В природе ветер, в доме - вентилятор. В комнате есть пол, в доме-природе под ногами — земля, почва. На полу у нас лежит ковер, а на земле-почве растет трава. В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме-природе — горы и деревья. У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь вырывается из вулкана. В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился «делать» снег в холодильнике. В природе дикие животные, в обычном доме — домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

Воспитатель: Ребята, почему мы в обоих домах оставили часть рисунка незакрашенной. Это воздух, он прозрачен, он настоящий невидимка! В каждом доме должны быть и тепло, и воздух, и свет, и растения.

Воспитатель: Ребята, что произойдет, если не будет воздуха? Воды? Солнца? (Для наглядности, задавая вопрос, можно закрывать на рисунке листом бумаги тот компонент, о котором идет речь.) Представим, что в этом домике исчезла вода (прикрывает изображение дождя). Вся ли вода у нас исчезла? (Дети обращают внимание на то, что снег — это тоже вода, и его нужно закрыть.) Теперь подумаем, что при этом случится с землей (с растением, с животным и т.д. вплоть до человечка).

Воспитатель: (Подводя итог беседы) Ребята, важно понять то, что все, что есть в доме-природе, взаимосвязано. Природа — это растения и животные, горы и реки, воздух и земля-почва. И все это находится на нашей планете, вокруг нас. Значит, наш дом — вся Земля (Воспитатель показывает дошкольникам глобус).