2. Часть. Наблюдения на прогулке

Воспитатель: Ребята, посмотрите пожалуйста, есть ли на территории детского сада песок и глина? (Выслушивает ответы, но не комментирует их, а предлагает детям самостоятельно проверить правиль­ность своих высказываний во время прогулки.)

Песок и глину, которую обнаружили дети, набирают в стаканчики для дальнейших опытов в лаборатории.

Воспитатель предлагает обсудить, как можно определить этот материал. Пусть ребята посмотрят на песок и глину через лупы и запомнят все, что увидели.

Воспитатель предлагает детям отыскать на земле палочки или сухие веточки, похожие на деревья. (На занятиях эти палочки заменят деревья.)

3. Часть. Экспериментирование

Воспитатель: (Выполняет вместе с детьми.) Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать — песок или глину? Песок. Потому и говорят, что песок - «сыпучий». Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Песок — рыхлый, в отличие от глины.

Воспитатель: С помощью увеличительного стекла внимательно рассмот­рим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полу­прозрачные (или белые, желтые, в зависимости от разно­видности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? (Ответы детей)

Затем Воспитатель вместе с детьми изучает таким же образом комочек глины.

Воспитатель: Видны ли такие же частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине — слипшиеся, очень мелкие частички. Чем-то глина похожа на пластилин. А теперь давайте рассмотрим глину, растертую в порошок. (Дети рассматривают с помощью лупы.) Пылинки, которые можно увидеть, намного меньше песчинок. Следовательно, песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина — из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прижались друг к другу.

Во время проведения следующего опыта не следует забывать о безопасности детей: ведь песчинки могут попасть в глаза или в нос. Чтобы избежать этого, можно проводить опыты в трехлитровых стеклянных банках.

Воспитатель создает в банке сильный поток воздуха - игрушечный ветер.

Воспитатель: Что происходит с песчинками? Они легко двигаются, сдуваются. Затем подуем так же на комочки глины. Что мы видим теперь? Могут ли кусочки глины двигаться также быстро, легко, как песчинки? Нет, они сдуваются труднее или совсем не двигаются.

Подобные опыты можно провести и с увлажненными песком и глиной. В заключение делаем вывод: сухие песчинки легко сдуваются, «убегают от ветра», а слипшиеся частички глины — нет.

Воспитатель: Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и с глиной. Представим, что мы сажа­ем маленькое деревце. Во что легче его поместить? (Ответы детей.) Сухая глина твердая, палочку в нее воткнуть трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки, которые «не держатся друг за друга», поэтому погрузить ее в такой грунт проще. Воткнуть палочку в песок легче, потому что он рыхлый. Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она забралась в песок и уютно устроилась между песчинками. Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок. В какой песок она легче входит — в сухой или мокрый? Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине. (Для большей наглядности воспитатель одновременно наливает воду в оба стаканчика и дети следят, в каком из них вода впитывается быстрее.) Сажаем «деревце» во влажную глину. Легче сажать палочку в мокрую глину, чем в сухую.

Воспитатель: Вспомните ребята, когда человек весной сажает растения на грядках или деревья в парках, садах, он поливает землю, если она сухая. Это делают, во-первых, для того, чтобы саженцы получали воду и, во-вторых, во влажную почву легче проникают корешки. Следовательно, во влажную землю (глину) сажать растения легче.

Воспитатель: Возьмем в одну руку емкость с сухим, в другую - с мокрым песком. Что тяжелее? Почему? (Предположения детей.) Среди сухих песчинок прячется легкий воздух, а среди влажных — более тяжелая вода. Для этого опыта можно использовать и игрушечные весы.

Воспитатель: Слепим из влажной глины длинную колбаску, шарики. Представим, что мы делаем дождевых червячков.(Дети лепят.) Теперь попробуйте создать таких же червячков и шарики из влажного песка. Что получается? (Ответы детей.) Из песка колбаску-червячка слепить нельзя, а шарики получаются непрочные. Если шарики все-таки получились, аккуратно сложите их на дощечке, и оставьте высыхать. Что произойдет с шариками, когда они высохнут? (Дети выполняют задание и отвечают на вопросы.) Песчаные распадутся, а - глиняные станут сухими и крепкими. А что можно сделать из влажного песка? Вывод один: глина лепится хорошо, а песок — нет.

Воспитатель: Возьмем три пластиковые бутылки с отрезанным дном, перевернем их, вложим в горлышко кусочек губки (поролон) и заполним разным материалом: песком, мелкими камешками, глиной. Под бутылками разместим емкости для сбора жидкости. Нальем в каждую бутылку воду. В какой из них жидкость исчезнет быстрее и почему?(Ответы детей.) Быстрее всего вода проходит сквозь камешки и песок.

Воспитатель: Возьмем бутылку с песком (по аналогии с предыдущим опытом) и емкость с «грязной» (например, с примесью глины) водой. Нальем часть воды в бутылку и подождем, пока она не просочится через песок. Сравним отфильтрованную воду с «грязной». Как она изменилась? (Ответы детей.). Песок — это природный фильтр, он очищает воду.

Экспериментирование в лаборатории обязательно нужно связать с наблюдениями на прогулках, экскурсиях.