Часть 2. Экспериментирование

Воспитатель: Ребята, а как можно обнаружить ветер? Можем ли мы прямо сейчас пригласить ветер к себе в гости? (Предположения детей)

Если на улице силь­ный ветер, воспитатель открывает форточку, и дети видят, как колышет­ся занавеска. Если погода безветренная, воспитатель устраивает ненадолго сквоз­няк, — открывает форточку и дверь напротив нее, тогда ветер «придет» в гости. Дети здороваются с ним.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда берется ветер? (Предположения детей) Ребята, я хочу вам предложить узнать одну из тайн природы: как рождается ветер. Для этого нужно провести один из известных опытов.

Опыт 1.

Для его проведения понадобится две свечи. Проводить иссле­дование нужно в холодную погоду. Воспитатель приоткрывает дверь на улицу. Зажигает свечи. Воспитатель держит одну свечу внизу а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда «наклоняется» пламя свечей (пламя нижней направлено внутрь комнаты, верхней — наружу).

Воспитатель: Ребята, почему так происходит? (Предположения детей). У нас в комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Холодный воздух тяжелый, неповоротливый (ведь он замерз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату — сверху или снизу? (Ответы детей). Значит, вверху дверной щели пламя свечи «наклоняется» теплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу —холодным (он ползет на встречу с нами). Получается, что «один» воздух, теп­лый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползет «другой», холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, по­является ветер. Ветер — это движение воздуха.

Опыт 2.

Воспитатель прикрепляет над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Выслушивает предположения детей, что будет с этими полосками когда откроется форточка. Будут ли они двигаться? Пусть ребята потрогают батареи, чтобы удостовериться, что они теплые.

Воспитатель: Какой воздух над батареями — теплый или холодный? Мы уже знаем, что теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный воздух с улицы (можно его позвать). Холодный воздух из форточки будет спускаться вниз (к батарее, чтобы погреться), а теплый, от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер и этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

Часть 3. Игра.

Для закрепления представлений о движении теплого и холодного воздуха воспитатель проводит игру. Одни дети будут изображать холодный воздух (приседают или ползут по ковру), другие — теплый (идут, подняв высо­ко руки). Вспоминают опыт со свечками и воспитатель предлагает ребятам изобразить, как холодный воздух вползал через нижнюю часть двери, а теплый уле­тал через верхнюю. Дети должны вспомнить, в какую сторону двигался теплый и в какую — холодный воздух, и продемонстрировать это.