- •Раздел I. Методы сбора социологической информации. 3
- •Раздел II . Программа и план социологического исследования. 14
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел II . Программа и план социологического исследования.
- •Постановка проблемы исследования
- •Цель и задачи. Объект и предмет исследования
- •Интерпретация понятий
- •Гипотезы исследования
- •Процедурный раздел программы
- •Раздел ш. Основы измерения социальных явлений и процессов.
- •Выборочная совокупность.
- •Поиск индикаторов
- •Шкалы измерения.
- •Инструментарий. (См вставку)
- •Формы представления результатов исследования
- •Рабочий план исследования
- •Вопросы для самоконтроля
- •Основная литература
Гипотезы исследования
Гипотезы представляют собой научные предположения о свойствах и структуре социального объекта, о характере связи между изучаемыми социальными явлениями, о факторах, детерминирующих эти связи. Гипотезы формулируются в увязке с задачами исследования и определяют собой логику исследовательского процесса: вся процедура конкретного социологического исследования направлена на доказательство гипотез. Фактически, для каждой задачи, заявленной вами в постановочной части программы, вы должны предложить вероятную (гипотетическую) модель ее решения - гипотезу.
Гипотезы должны соответствовать задачам, но они не должны быть простым, незамысловатым ответом на вопрос, содержащийся в задаче.
Гипотеза не должна выглядеть как попытка угадать цифры.
Гипотеза формулируется как предположение о строении объекта, его структуре и функциональных зависимостях, она является своего рода путеводной нитью при изучении объекта.
Гипотеза должна быть напряженна - то есть дискуссионна, нетривиальна, глубока; она должна нацеливать исследователя на выявление скрытых связей и зависимостей объекта, тех его свойств и характеристик, которые не лежат на поверхности.
В своей совокупности комплекс разработанных исследователем гипотез является концептуальной схемой, ожидаемой научной моделью решения заявленной проблемы.
Главным требованием к гипотезе в конкретном социологическом исследовании является ее конкретность - иначе говоря, "техничность", проверяемость гипотезы.
Пример некорректной гипотезы: "Предприниматели - основа возрождения России" - Это гипотеза, которую нельзя доказать конкретно-социологическими методами (да и вообще доказать нельзя).
Корректная формулировка может звучать так:
Гипотеза- основание: "Социальной базой сегодняшней политической власти являются предприниматели-собственники". Гипотеза-следствие: "Существует корреляционная зависимость между степенью лояльности индивида к политической власти и его отношением к собственности"
Чтобы сформулировать глубокую, обоснованную, нетривиальную гипотезу, необходимо проделать серьезную предварительную работу по системному анализу объекта - то есть представить изучаемый объект как целостную систему, во всем богатстве ее элементов, взаимосвязей, детерминирующих факторов и условий. Это поможет вам не только сформулировать гипотезы, но и более глубоко разобраться в проблеме исследования, уточнить его предмет, выдвинуть более конкретные и содержательные задачи.
Процедурный раздел программы
Этот раздел включает
Описание методов и техники сбора данных.
Описание и обоснование системы выбора единиц наблюдения (обоснование выборки)
Инструментарий. Перечень эмпирических индикаторов
Указание основных процедур анализа данных
Рабочий (организационный) план исследования
Методы и инструменты сбора данных позволяют реализовать концепцию исследования и проверить выдвинутые в ее рамках гипотезы. Методы определяются исследователем, исходя из целей и задач исследования, и самого объекта и предмета исследования. Что предпочтительнее в случае вашего исследования - анкетирование или интервьюирование? Может быть, вы сочтете целесообразным на различных этапах вашего исследования использовать различные методы? Все это необходимо прописать в программе.
Процедурный раздел программы на этом не исчерпывается. Но остальные его составляющие мы рассмотрим в разделе III, т.к. они связаны с измерением социальных процессов, с измерительными технологиями.
