Зрительно-пространственное восприятие

Ориентация в схеме тела

5 баллов. Без ошибок выполняет пробы Хеда, знает части тела (в том числе брови, ресницы).

4 балла. Пробы Хеда выполняет с ошибками.

3 балла. Знает основные части тела, сформированы понятия «правая рука (нога...)», «левая рука (нога)».

2 балла. Показывает многие части тела по подражанию, некоторые по словесной инструкции, но не называет их.

1 балл. Показывает части тела по подражанию, некоторые по сло­весной инструкции, но не называет их.

Ориентация в пространстве

5 баллов. Понимает элементарные противопоставления: выше - ни­же, ближе - дальше... Ориентируется в пространстве по речевым инст­рукциям: «Встань так, чтобы стол был впереди тебя...», «Встань справа от Саши...», «Встаньте в круг...».

4 балла. Понимает, может проиллюстрировать предложенные кон­струкции, а также описывает сам расположение предметов в пространстве относительно друг друга, относительно себя. Хорошо ориентируется в направлениях движения (вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз).

3 балла. Сформированы понятия «наверху»» «внизу», «справа», «слева», «впереди», «сзади», «далеко», «близко» по отношению к себе. При этом ребенок иногда помогает себе жестом. В движении умеет ис­пользовать все предложенное ему пространство.

2 балла. Владеет понятиями «тут», «там», «на месте», «вперед», «высоко», «низко». Умеет двигаться «врассыпную». Данные инструкции выполняет самостоятельно, без подражания взрослому.

1 балл. Ориентируется в пространстве и использует его с помощью взрослого (вместе с ним, по подражанию).

Ориентация на листе бумаги

5 баллов. Выполняет без ошибок инструкции, сформированы поня­тия «справа от», «слева от», оречевляет пространственное расположение предметов на листе.

4 балла. Сформированы понятия «между», «над», «под», «в центре», «посередине», «правый верхний угол», «справа наверху.»; пространствен­ное расположение предметов оречевляет с некоторыми ошибками. Хоро­шо ориентируется в направлении рисования (вправо, влево, вверх, вниз)

3 балла. Самостоятельно оречевляет направления движения: в рисовании (вверху, внизу, посередине, справа, слева), но возможны ошибки.

2 балла. Сформированы понятия «вверху», «внизу», но ребенок мо­жет допускать ошибки как при расположении предметов нацисте, так и при оречевлении.

1 балл. Ориентируется по инструкции и показу: «Нарисуй тут» -верх, низ, середина листа, справа, слева.

Оценка лингвистического пространства

5 баллов. Легко устанавливает логические связи в рассказе, отвеча­ет на вопрос «Почему так произошло?»; самостоятельно делает вывод по содержанию рассказа; раскладывает самостоятельно серию сюжетных картинок (4-5), логично объясняет. Устанавливает логику событий по одной сюжетной картинке.

4 балла. Раскладывает серию сюжетных картинок (3-4), объясняет с помощью (наводящие вопросы). Без ошибок выполняет текст «Логиче­ские цепочки» - удерживает чередование из 4-5 элементов (в прямом и обратном порядке); удерживает ряд с увеличением (уменьшением) эле­ментов.

3 балла. Серию сюжетных картинок (в том числе простую - по ре­жиму дня, по бытовым ситуациям) раскладывает с трудом; с трудом уста­навливает взаимосвязь между объектами на сюжетной картинке. При от­сутствии речи с трудом устанавливает, воспроизводит картинку с помо­щью игрушек, не удерживает логику событий. Тест «Логические цепоч­ки» из трех элементов выполняет самостоятельно.

2 балла. Выполняет тест «Логические цепочки» из трёх элементов с помощью, из двух - самостоятельно.

1 балл. Выполняет тест «Логические цепочки» из двух элементов с трудом.

Память

Запоминание инструкций

5баллов. Выполняет 5 последовательно предложенных инструкций.

4 балла. Выполняет 4 последовательно предложенные инструкции.

3 балла. Выполняет 3 инструкции.

2 балла. Выполняет последовательные 2 инструкции

1 балл. Слышит и понимает обращенную речь.

Запоминание изолированных слов.

Слуховая память (по методике заучивания 10 слов А. Р. Лурия).

Ребенку 5 раз подряд предъявлялся список из 10 простых слов, со­стоящих из 1-3 слогов, с условием, что он должен каждый раз стараться воспроизвести весь список.

Оценка производится следующим образом:

5 баллов. Кратковременная - больше 6 слов, долговременная - 5 и больше слов.

4 балла. Кратковременная - 4-5 слов, долговременная - 3-4 слова.

3 балла. Кратковременная - 3-4 слова, долговременная - 2 слова.

2 балла. Кратковременная - 2 слова, долговременная - 0.

1 балл. Кратковременная - 1 слово, долговременная - 0.

После проведения исследования выстраивается кривая запоминания с целью определения динамики заучивания. Долговременная память про­веряется через 1-1,5 часа.

Запоминание речевых конструкций (по методике А. П. Нечаева)

5 баллов. 7 лет. Соответствует выполнению ребенком 16-19 слогов.

4 балла. 6 лет. 13-16 слогов.

3 балла. 5 лет. 11-12 слогов.

2 балла. 4 года. 8-10 слогов.

1 балл. 3 года. Менее 8 слогов.

Внимание

Количественная оценка различных свойств внимания выполняется по результатам выполнения корректурной работы.

Объем внимания

Объем внимания вычисляется по формуле:

V=[(Z-n)/Z] 100%, где

V - объем внимания

Z - правильно вычеркнутые знаки

n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно за­черкнутых знаков

5 баллов. Выполнено от 100 до 80 % всей корректурной работы

4 балла. Выполнено от 79 до 65 % всей корректурной работы

3 балла. Выполнено от 64 до 40 % всей корректурной работы

2 балла. Выполнено от 39 до 20 % всей корректурной работы

1 балл. Выполнено менее 20 % всей корректурной работы

Переключаемость внимания

Вычисляется по формуле:

P=[(N-n)/t] 100%, где:

Р - переключаемость внимания

N - количество всех просмотренных знаков

n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно за­черкнутых знаков

t - затраченное время на выполнение всей корректурной работы.

5 баллов. Выполнено от 100 до 80 % всей корректурной работы

4 балла. Выполнено от 79 до 65 % всей корректурной работы

3 балла. Выполнено от 64 до 40 % всей корректурной работы

2 балла. Выполнено от 39 до 20 % всей корректурной работы

1 балл. Выполнено менее 20 % всей корректурной работы

Работоспособность

Вычисляется по формуле:

R=N [Z/(Z+n)], где:

R- работоспособность

N - количество всех просмотренных знаков

Z - правильно вычеркнутые знаки

n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно за­черкнутых знаков.

5 баллов. От N до 7/8 N

4 балла. От 7/8N-1 до 5/8 N

3 балла. От 5/8N-1 до 3/8 N

2 балла. От 3/8N-1 до 1/8 N

1 балл. Меньше 1/8 N

Качественная оценка устойчивости внимания

5 баллов. Отсутствие отвлечений, сформирована произвольность познавательной активности.

4 балла. Эпизодические отвлечения непроизвольного характера.

3 балла. Регулярные отвлечения, эпизодическая заторможенность или расторможенность.

2 балла. Выраженная заторможенность или гиперактивность. 1 балл. Отсутствует концентрация внимания.

Импрессивная речь

Качественная оценка

5 баллов. Понимает речь в полном объеме вне ситуации наглядного выбора. Понимает тексты без опоры на наглядность; понимает сложно­подчиненные предложения и инверсии. Без ошибок понимает соотноше­ние между членами предложения в предложно-падежных конструкциях (может ответить на падежные вопросы с предлогами и умеет их задавать).

4 балла. Понимает речь практически в полном объеме. Понимает распространенные предложения без наглядности; понимает простые ко­роткие тексты с опорой на картинки, понимает вопросы косвенных паде­жей.

3 балла. Понимает речь ситуативно. Понимает простые предложе­ния (3, 4, 5, слов) с опорой на наглядность. Отвечает на вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Что делает?», «Какой?», «Сколько?» (по содержанию предложений и картинок).

2 балла. Понимает речь узкоситуативно. Понимает простые пред­ложения (из 2 слов) с опорой на наглядность. Выполняет простые инст­рукции: «Дай...», «Принеси...», «Покажи...».

1 балл. Обращенную речь понимает только в ситуации с опорой на естественные или специальные жесты, понимает отдельные слова.

Экспрессивная речь

Качественная оценка

5 баллов. Речь четкая, выразительная, без искажений слов, в хоро­шем темпе, адекватно интонационно окрашенная.

4 балла. Незначительные нарушения четкости речи, редко встре­чающиеся искажения слов, темп речи замедлен или несколько ускорен, недостаточна автоматизация отдельных звуков.

3 балла. Речь недостаточно внятная, с часто встречающимися иска­жениями слов, темп заметно замедлен или ускорен, нарушена плавность речи. Отмечаются ошибки в употреблении ударений, речь мало интони­рована (ребенок использует только повествовательную интонацию).

2 балла. Речь невнятная, искаженная, значительно замедленная или ускоренная, может быть скандированная, невыразительная.

1 балл. Речь малопонятная, значительно выражено расстройство звуковой стороны речи.

Связная речь

5 баллов. Речь развернутая, без аграмматизмов, с использованием сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Словарь в нор­ме.

4 балла. В речи преобладают короткие описательные фразы с ред­кими аграмматизмами. Словарь в норме.

3 балла. В речи присутствует короткая искаженная фраза со стой­кими аграмматизмами. Словарь ниже нормы.

2 балла. В речи появилась фраза из двух слов. Словарь значительно ниже нормы

1 балл. В речи отдельные слова, фраз нет. Словарь значительно ни­же нормы.