- •Пояснительная записка
- •Задание 4. Проведите наблюдение за игрой детей.
- •Задание 5. Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста
- •I. Внешний вид. Отношение родителей
- •VI. Отношения к занятиям и их успеваемость
- •VII. Темповые характеристики деятельности
- •VIII. Речевое развитие
- •IX. Физическое развитие
- •Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка
- •К ритерии оценки исследуемых параметров
- •Общая моторика
- •Зрительно-пространственное восприятие
- •Задание 7. Подготовьте и проведите 2-3 соответствующих возрасту детей развивающие игры.
- •Задание 5. Представьте целостный рефлексивный анализ собственной деятельности на практике.
- •Оценка комплексной практики в дошкольном учреждении для детей с отклонениями в развитии (I этап)
- •II этап
- •Мышление
- •Анамнез
- •3. Наблюдение за ребенком
- •4. Экспериментальное обследование
- •5. Заключение
- •6. Рекомендации
- •Задание 4, Подготовьте конспект коррекционно-развивающего занятия по следующей схеме и проведите его.
- •Задание 5. Подготовьте конспект лекций для родителей по следующей схеме и проведите его.
- •Краткие выводы студента о проведенной практике и предложения по ее улучшению
- •Оценка комплексной практики в дошкольном учреждении для детей с отклонениями в развитии (I этап)
- •Критерии оценки практики
- •Список методик, необходимых для проведения обследования ребенка
Задание 4. Проведите наблюдение за игрой детей.
Оформите и представьте протокол.
Диагностический лист определения уровня развития игры
И мя ребенка, группа
Показатели |
Расшифровка для анализа |
Результаты |
||||||||||
I. Содержание игры: 1. Замысел игры появляется
а) с помощью взрослого; б) самостоятельно. 2. Разнообразие замыслов.
3. Количество игровых задач
|
1 .а) + Замысел игры появляется с помощью взрослого. 1.а) - В появлении замысла игры взрослый не принимал участия. 1.6) + Ребенок сам придумал, как будет играть. 1.6) - Ребенку требуется помощь в появлении замысла игры.
2. + Замыслы игры ребенка разнообразны. 2- Замыслы игр у ребенка однообразны, изо дня в день повторяющиеся.
3+ Количество игровых задач указывается от минимального до максимального. 3. - Повторение задач |
|
||||||||||
|
4. Разнообразие игровых |
4. + Игровые задачи разнообразные. |
|
|
|
|||||||
|
задач. |
4. - Игровые задачи однообразные.
|
|
|
|
|||||||
|
|
5.а) + Игровые задачи ставит взрослый |
|
|
|
|||||||
|
5.Самостоятельность при |
|
|
|
|
|||||||
|
постановке задач: |
5.а) - Игровые задачи ребенку взрослый |
|
|
|
|||||||
|
а) ставит взрослый; |
не ставит. 5.6) + Взрослый оказывает небольшую |
|
|
|
|||||||
|
б) с помощью взрослого; |
помощь |
|
|
|
|||||||
|
|
в постановке игровых задач. |
|
|
|
|||||||
|
|
5.6) - Ребенку не требуется помощь в |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
постановке задач. |
|
|
|
|||||||
|
в) самостоятельно. |
5.в) + Ребенок самостоятельно ставит игровые задачи. 5.в) - Ребенок не может самостоятельно ставить игровые задачи |
|
|
|
|||||||
|
II.Способы решения игровых задач:
6.Разнообразие игровых действий с игрушками. |
6. + Игровые действия с игрушками |
|
|
|
|||||||
|
|
разнообразны. |
|
|
|
|||||||
|
7.Степень обобщенности игровых действий с игрушками:
а) развернутые; |
6. - Игровые действия с игрушками однообразны. |
|
|
|
|||||||
|
|
7.а) + Игровые действия с игрушками развернутые. |
|
|
|
|||||||
|
|
7.а) - Игровые действия с игрушками обобщенные. |
|
|
|
|||||||
|
б) обобщенные |
7.6) + Игровые действия с игрушка- |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
8.Игровые действия с предметами - заместителями: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно.
|
ми обобщенные. 7.6) - Игровые действия с игрушками не обобщенные, а только несколько развернутые.
8.а) + Игровые действия с предметами-заместителями появляются только после предложения взрослого. 8.а) - Предметы-заместители используются самостоятельно. 8.6) + Игровые действия с предметами- заместителями появляются только самостоятельно. 8.6) - Предметы-заместители не используются самостоятельно. |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
9.а) + Игровые действия с воображаемыми |
|
|||||||||
|
9.Игровые действия с |
предметами появляются |
|
|||||||||
|
воображаемыми предме- |
после предложения взрослого. |
|
|||||||||
|
тами: |
9.а) - Самостоятельно использует |
|
|||||||||
|
а) с помощью взрослого;
б) самостоятельно. |
воображаемые предметы.
9.6) + Самостоятельно используют |
|
|||||||||
|
|
воображаемые предметы. 9.6) - Не используют.
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
10. Принимает роль. |
10.+ Принимает роли, предложенные взрослым. 10.- Не принимает роли, предложенные взрослым.
11.+ Разнообразные. |
|
|||||||||
|
11.Разнообразие ролевых |
11.- Однообразные. |
|
|||||||||
|
действий. |
12.+ Движения, жесты, мимика при |
|
|||||||||
|
12.Выразительность ро- |
выполнении роли выразительны. |
|
|||||||||
|
левых высказываний |
12.- Ребенок не передает эмоционального состояния роли. 13.+ Игру сопровождают ролевые |
|
|||||||||
|
13.Наличие ролевых вы- |
высказывания. |
|
|||||||||
|
сказываний. |
13.- Ролевых высказываний нет. 14.а) + Ролевые высказывания появляются |
|
|||||||||
|
И.Ролевые высказывания |
по инициативе взрослого. |
|
|||||||||
|
возникают по инициативе: |
14.а) - Инициатором ролевых высказываний |
|
|||||||||
|
|
является ребенок. |
|
|||||||||
|
а) взрослого; |
14.6) + Инициатором является ребенок. 14.6) - Ролевых высказываний нет. |
|
|||||||||
|
б) ребенка. |
|
|
|||||||||
|
|
15 .а) + Ребенок вступает в ролевую беседу со взрослым. |
|
|||||||||
|
15.Ролевая беседа возникает |
15,а) - Ребенок не вступает в беседу. |
|
|||||||||
|
|
15,6) + Ребенок вступает в ролевую, |
|
|||||||||
|
а) со взрослым; |
беседу со сверстниками. |
|
|||||||||
|
|
15.6) - Ребенок не вступает в ролевую |
|
|||||||||
|
б) со сверстниками. |
беседу со сверстниками.
16.а) + Инициатором является взрослый. 16.а) - Инициатором не выступает |
|
|||||||||
|
16.Ролевая беседа возникает |
взрослый. |
|
|||||||||
|
по инициативе: |
16.6) + Инициатором является ребенок |
|
|||||||||
|
а) взрослого; |
16.6) - Ребенок не является инициатором.
|
|
|
||||||||
|
|
|
||||||||||
|
б) ребенка.
17.+ Беседа интересная. 17.- Беседа однообразная. |
|
|
|||||||||
|
17 .Содержательность |
|
|
|||||||||
|
ролевой беседы. |
|
|
|||||||||
|
III. Взаимодействие детей |
|
|
|||||||||
|
в игре. |
|
|
|||||||||
|
18.Вступает во взаимо- |
18.а) + Вступает во взаимодействие |
|
|||||||||
|
действие: |
со взрослым по инициативе взросло- |
|
|||||||||
|
а) со взрослым; |
го или по собственной. |
|
|||||||||
|
|
18.а) — Не вступает во взаимодейст- |
|
|||||||||
|
|
вие со взрослым. |
|
|||||||||
|
б) со сверстниками. |
18.6) + Ребенок вступает во взаимодействие со сверстниками по инициативе взрослого или по собственной. 18.6) - Ребенок не вступает во взаимодействие со сверстниками. |
|
|||||||||
|
19.Ставит игровые задачи: |
19.а) + Ребенок ставит задачи взрослому. |
|
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
а) взрослому; |
19.а) — Ребенок не ставит задачи взрослому. |
|
|||||||||
|
б) сверстнику. |
19.6) + Ребенок ставит задачи сверстнику. 19.6) - Ребенок не ставит задачи сверстнику. |
|
|||||||||
|
20.Принимает игровые |
20.а) + Ребенок принимает поставленные |
|
|||||||||
|
задачи: |
взрослым игровые задачи. |
|
|||||||||
|
а) от взрослого; |
20.а) - Ребенок не принимает задачи, поставленные взрослым
|
|
|||||||||
|
б) от сверстника; |
20.6) + Ребенок принимает поставленные сверстником задачи. 20.6) - Ребенок не принимает задачи. |
|
|||||||||
|
в) отказывается. |
20.в) + Ребенок умеет тактично отказаться от неинтересных игровых задач. 20.в) - Не умеет отказаться. |
|
Обработка результатов
26-33 балла - высокий уровень
19-25 баллов - норма
12-18 баллов - средний уровень
6-11 баллов - низкий уровень
1-5 баллов - очень низкий уровень
Высокий уровень: по всем показателям диагностического листа только положительные результаты
Норма: по показателям диагностического листа положительные результаты по большему количеству показателей, но есть и отрицательные
показатели
Средний уровень: по показателям диагностического листа половина положительных и половина отрицательных показателей
Низкий уровень: по показателям диагностического листа больше
отрицательных показателей
Очень низкий уровень: по показателям диагностического листа положительных результатов только несколько, все остальные - отрицательные.