- •1. Анализ таблицы «Критерии оценивания задания с1»
- •2. Составление плана сочинения по критериям оценивания заданий 2012 г.
- •1. Выразительное чтение исходного текста Исходный текст №1:
- •2. Аналитическая беседа по прочитанному тексту.
- •4. Презентация результата. Комментарии учащихся
- •Подведение итогов занятия:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Задание для самостоятельной работы
- •Исходный текст №2:
- •3.2. Работа в парах.
- •Исходный текст №3:
- •Исходный текст №4:
- •Исходный текст №5
- •Исходный текст №6:
- •Практическая работа по теме « Самостоятельно формулируем проблему, обсуждаемую автором текста».
- •Ход урока:
- •Организационный момент
- •3. Актуализация знаний
- •Задания для практической работы Группа №1. Тема: «Формулируем проблему, обсуждаемую автором исходного текста» Текст№7. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №8. Выразительно прочитайте текст: Орел и воробьи. Сказка-притча
- •Задание для группы №2 Тема: «Формулируем проблему» Текст№9. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №10.
- •Задание для группы №3 Тема: «Формулируем проблему» Текст №11. Прочитайте выразительно текст:
- •Текст №12. Прочитайте выразительно текст:
- •5. Обсуждение результатов работы
- •7. Задания для самостоятельной работы
- •Милостыня
- •Примеры выполнения задания. Уровень сложности 2.
- •Самостоятельная работа по теме «Формулируем проблему»
- •Ход урока:
- •1. Организационный момент
- •2. Сообщение темы и формулировка задач урока.
- •3. Самостоятельная работа Вариант №1
- •Исходный текст №15:
- •Исходный текст №16.
- •Задание для самостоятельной работы Исходный текст №17:
- •Теоретический материал
- •Концепционный комментарий Примерные вопросы:
- •Речевые клише
- •Фрагмент сочинения:
- •Возможное продолжение:
- •Задание №2. Прочитайте фрагмент сочинения и дополните п.3 текстуальным комментарием: Исходный текст №19:
- •Дидактический материал
- •Исходный текст №20 :
- •Фрагмент сочинения:
- •Вариант выполнения задания:
- •Исходный текст №21:
- •Вариант выполнения задания:
- •Позиция согласия/несогласия
- •Как выразить собственное мнение и аргументировать его?
- •Аргументы:
- •Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок» «Лови ошибку».
- •Задание
- •Для тех, кому трудно…
- •Исходный текст:
- •Деформированный текст сочинения
- •Сочинение ученицы:
- •Исходный текст:
- •Сочинение ученика №1 (без правки)
- •Сочинение ученицы №2 (без правки)
- •Сочинение ученика №3 (без правки)
- •Ход урока:
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Исходный текст
- •Задание: дополнить деформированный текст:
- •Дидактический материал для работы в группах
- •Результат работы группы №3
- •Критерии оценивания сочинения рассуждения 2011-2012
- •Проблема мужества и героизма Исходный текст к.Паустовского. Сочинение ученицы:
- •Проблема ответственности Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема сохранения человеческого достоинства Исходный текст н.С.Гумилёва Сочинение ученицы:
- •Проблема роли музыки в жизни человека Исходный текст в.Астафьева Сочинение-рассуждение
- •Проблема отцов и детей Исходный текст м.Агеева Сочинение ученицы:
- •Проблема духовности Исходный текст с.Соловейчика Сочинение ученицы:
- •Проблема формирования внутреннего мира человека Исходный текст №20 н.Долининой. Сочинение ученицы:
- •Проблема бережного отношения к родному языку Исходный текст с.Казначеева Сочинение ученицы:
- •Проблема загадочной русской души Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема человеческого общения Исходный текст №15. Л.Павловой Сочинение ученика:
- •Проблема нравственного воспитания Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема связи между поколениями Исходный текст:
- •Сочинение ученика:
- •Проблема родительской любви Воробей
- •Сочинение ученика:
- •Проблема взаимопомощи Сочинение по исходному тексту к.Паустовского
- •Проблема пути достижения цели Исходный текст Сочинение-рассуждение по тексту а.Сухотина
- •Список использованных ресурсов:
- •Источники иллюстраций:
Проблема загадочной русской души Исходный текст:
(1) В былые годы, когда я был моложе, я имел некоторое пристрастие к рыбной ловле. (2) Я оставлял мой городской дом, запасался удочками и червяками и уходил в деревню на реку. (3) Целые дни до позднего вечера я проводил на воде, а спать заходил куда попало, к крестьянам. (4) В один из таких отлетов я устроился в избе мельника. (5) Однажды, придя к мельнику ночевать, я в углу избы заметил какого-то человека в потасканной серой одежде и в дырявых валяных сапогах, хотя это было летом. (6) Он лежал на полу с котомкой под головой и с длинным посохом под мышкой. (7) Так он и спал. (8) С первым светом серый комок в валенках зашевелился, как-то крякнул, потянулся, сел, зевнул, перекрестился, встал и пошел прямо в дверь. (9) На крыльце он подошел к рукомойнику - к незатейливой посудине с двумя отверстиями, висевшей на веревочке на краю крыльца.
(10) Я было собрался со стариком заговорить, да не успел - ушел. (II) Очень пожалел я об этом, и захотелось мне хотя бы взглянуть на него еще один раз. (12) Я привстал на колени, облокотился на подоконник и открыл окошко. (13) Старик уходил вдаль. (14) Долго смотрел я ему вслед. (15) Фигура его, по мере того как он удалялся, делалась меньше и меньше и наконец исчезла вся. (16) Но в глазах моих она осталась навсегда, живая.
(17) Это был странник. (18) В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. (19) У них не было ни дома, ни крова, ни семьи, ни дела. (20) Ходили по просторной русской земле с места на место, из края в край. (21) Отдыхали и спали где попало. (22) Я убежден, что, если каждого из них в отдельности спросить, куда и зачем он идет, он не ответит. (23) Он над этим не думал. (24) Казалось, что в их душах жило смутное представление о неведомом каком-то крае, где жизнь праведнее и лучше. (25) Может быть, они от чего-нибудь бегут. (26) Но если бегут, то, конечно, от тоски - этой совсем особенной, непонятной, невыразимой, иногда беспричинной русской тоски.
(27) В «Борисе Годунове» Мусоргским с потрясающей силой нарисован своеобразный представитель этой бродяжной России- Варлаам. (28) У него спутана и всклокочена седая борода, на конце расходящаяся двумя штопорами. (29) Одутловатый, малокровный, однако с сизо-красным носом, он непременный посетитель толкучего рынка. (30) Это он ходит там темно-серый, весь поношенный и помятый, в своей стеганой на вате шапке.
(31) Когда Варлаам крестится, он крестит в сердце своем пятно тоски, пятно жизни. (32) Но ничем не стирается оно: ни пляской, ни песней. (34) Не знаю, конечно, нужны ли такие люди, надо ли устроить так, чтобы они стали иными. (34) Не знаю. (35) Одно только я скажу: эти люди - одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных, красок русской жизни. (По Ф.И. Шаляпину)
Сочинение ученицы:
«Умом Россию не понять…», - писал Тютчев в своём стихотворении. И это действительно так. На Руси всегда были люди, которые несли на себе «особенную стать», люди, чьи поступки порой казались окружающим необъяснимыми, странными. Каждый человек – загадка. Проблема загадочной русской души интересует и автора данного текста, Ф.И.Шаляпина
На первый взгляд, эта важная философская проблема довольно избитая, традиционная. Многие русские писатели пытались разгадать тайну «беспричинной русской тоски». Об этом мы читаем в произведениях Н.В.Гоголя, А.С.Пушкина, Н.С.Лескова, М.Ю.Лермонтова и многих других. Но звучание проблемы в тексте Ф.И.Шаляпина удивляет нас сокровенностью высказанных мыслей. Автор раскрывает проблему на примере странников, представителях бродяжной России.
Куда идут странники- праведники? Ради чего? Что их гонит? Что нужно сделать, чтобы эти люди изменились? Автор не даёт ответов на вопросы, но в одном он убеждён: «эти люди - одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных, красок русской жизни».
Невозможно не согласиться с мнением автора. Странники на Руси – это праведники, мудрецы, подвижники, люди, стремящиеся обрести счастье. Гонимый «русской хандрой», желанием найти смысл жизни, Онегин, герой романа А.С.Пушкина, отправляется в путешествие. В постоянных поисках настоящей любви, счастья и лермонтовский Печорин.
Странник Лука из пьесы М.Горького «На дне» стремится понять «дела человеческие», открывает светлые стороны в каждом из ночлежников и вселяет веру в лучшее, способен просто пожалеть человека.
Иван Флягин, герой повести Н.С.Лескова «Очарованный странник», не имеет конкретной цели путешествия. Его бесконечное странствие – целая жизнь. Это человек широкой души, преданный, верный, мудрый, честный, одарённый, ему «за народ очень помереть хочется».
«Каждый в этом мире странник», - писал Лермонтов. Текст Ф.И.Шаляпина заставляет нас, читателей, в очередной раз задуматься о смысле жизни, об истинном предназначении искренних, честных, талантливых, хотя и странных людей из народа.