- •1. Анализ таблицы «Критерии оценивания задания с1»
- •2. Составление плана сочинения по критериям оценивания заданий 2012 г.
- •1. Выразительное чтение исходного текста Исходный текст №1:
- •2. Аналитическая беседа по прочитанному тексту.
- •4. Презентация результата. Комментарии учащихся
- •Подведение итогов занятия:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Задание для самостоятельной работы
- •Исходный текст №2:
- •3.2. Работа в парах.
- •Исходный текст №3:
- •Исходный текст №4:
- •Исходный текст №5
- •Исходный текст №6:
- •Практическая работа по теме « Самостоятельно формулируем проблему, обсуждаемую автором текста».
- •Ход урока:
- •Организационный момент
- •3. Актуализация знаний
- •Задания для практической работы Группа №1. Тема: «Формулируем проблему, обсуждаемую автором исходного текста» Текст№7. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №8. Выразительно прочитайте текст: Орел и воробьи. Сказка-притча
- •Задание для группы №2 Тема: «Формулируем проблему» Текст№9. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №10.
- •Задание для группы №3 Тема: «Формулируем проблему» Текст №11. Прочитайте выразительно текст:
- •Текст №12. Прочитайте выразительно текст:
- •5. Обсуждение результатов работы
- •7. Задания для самостоятельной работы
- •Милостыня
- •Примеры выполнения задания. Уровень сложности 2.
- •Самостоятельная работа по теме «Формулируем проблему»
- •Ход урока:
- •1. Организационный момент
- •2. Сообщение темы и формулировка задач урока.
- •3. Самостоятельная работа Вариант №1
- •Исходный текст №15:
- •Исходный текст №16.
- •Задание для самостоятельной работы Исходный текст №17:
- •Теоретический материал
- •Концепционный комментарий Примерные вопросы:
- •Речевые клише
- •Фрагмент сочинения:
- •Возможное продолжение:
- •Задание №2. Прочитайте фрагмент сочинения и дополните п.3 текстуальным комментарием: Исходный текст №19:
- •Дидактический материал
- •Исходный текст №20 :
- •Фрагмент сочинения:
- •Вариант выполнения задания:
- •Исходный текст №21:
- •Вариант выполнения задания:
- •Позиция согласия/несогласия
- •Как выразить собственное мнение и аргументировать его?
- •Аргументы:
- •Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок» «Лови ошибку».
- •Задание
- •Для тех, кому трудно…
- •Исходный текст:
- •Деформированный текст сочинения
- •Сочинение ученицы:
- •Исходный текст:
- •Сочинение ученика №1 (без правки)
- •Сочинение ученицы №2 (без правки)
- •Сочинение ученика №3 (без правки)
- •Ход урока:
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Исходный текст
- •Задание: дополнить деформированный текст:
- •Дидактический материал для работы в группах
- •Результат работы группы №3
- •Критерии оценивания сочинения рассуждения 2011-2012
- •Проблема мужества и героизма Исходный текст к.Паустовского. Сочинение ученицы:
- •Проблема ответственности Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема сохранения человеческого достоинства Исходный текст н.С.Гумилёва Сочинение ученицы:
- •Проблема роли музыки в жизни человека Исходный текст в.Астафьева Сочинение-рассуждение
- •Проблема отцов и детей Исходный текст м.Агеева Сочинение ученицы:
- •Проблема духовности Исходный текст с.Соловейчика Сочинение ученицы:
- •Проблема формирования внутреннего мира человека Исходный текст №20 н.Долининой. Сочинение ученицы:
- •Проблема бережного отношения к родному языку Исходный текст с.Казначеева Сочинение ученицы:
- •Проблема загадочной русской души Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема человеческого общения Исходный текст №15. Л.Павловой Сочинение ученика:
- •Проблема нравственного воспитания Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема связи между поколениями Исходный текст:
- •Сочинение ученика:
- •Проблема родительской любви Воробей
- •Сочинение ученика:
- •Проблема взаимопомощи Сочинение по исходному тексту к.Паустовского
- •Проблема пути достижения цели Исходный текст Сочинение-рассуждение по тексту а.Сухотина
- •Список использованных ресурсов:
- •Источники иллюстраций:
3.2. Работа в парах.
Определив тему, формулируй проблему. Чтение текстов, формулирование темы и проблемы в тексте. Индивидуальная работа с текстами. Презентация текста (краткий пересказ, тема, проблема). Составление обобщающей таблицы:
Автор |
Тема |
Проблема |
№3. Ю.Котлярский |
Любовь |
Проблема эгоизма в любви |
№4. В.Солоухин |
Телевизор |
Проблема пассивного отношения к жизни |
№5. М.Мартынов |
Современная школа |
Проблема сохранения лучших традиций образования |
№6. Н.В.Гоголь |
Чинопочитание |
Проблема лицемерия, хамелеонства. Проблема морального облика современного человека. Как остаться самим собой, занимая новое положение в обществе |
Исходный текст №3:
(1) - Наденька, так вы меня любите? - спросил я.
(2) - Люблю, конечно, люблю, - ответила Надя.
(3)От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4)Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром к руках. (5) Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6)«Ты что, ослеп?» - крикнула она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7)Грубая женщина. (8)Подумаешь, лужа!.. (9)3нала бы она, что меня любит Наденька!
(10)Во дворе малыши строили замок из песка. (11 Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» - зачирикали мальчишки. (13)Я даже не повернул головы. (14)Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..
(16)На автобусной остановке мне под ноги попалась кошёлка с овощами. (17)Я с ходу пнул её ногой, и по асфальту весело заскакали зелёные огурцы, жёлтые яблоки и красные помидоры. (18) «Бандит!..» -раздалось мне вдогонку. (19)Но я не удостоил хозяйку кошёлки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.
(20)Задыхаясь от восторга, я стремительно летел в сторону берёзовой рощи. (21)Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели несколько пенсионеров. (22)Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь. (23) «Держи хулигана!» (24)Эгоисты эти пенсионеры. (25)Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..
(26)Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву. (27)Ах, какое это счастье - любить и быть любимым, какое счастье!
(28)Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29)Я мгновенно вскочил - и тут же полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (30)Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слёзы. (31)Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32)«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»
(33)Но что я мог сделать! (34)Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35)Оказывается, я был не одинок... (36) Любили и других. (Ю. Котлярский)