Семінарське заняття №4 Тема: Теоретичні засади дистанційного навчання. Відкрита освіта. Університети – провайдери.

План

1. Поняття дистанційної освіти в Україні.

2. Види дистанційного навчання.

3. Роль викладача та студента у дистанційному навчанні.

4. Позитивні та негативні сторони дистанційного навчання.

Завдання для самостійної роботи:

1. Дати визначення поняттям: первинна освіта, вторинна освіта, відкрита освіта, дистанційне навчання, види дистанційного навчання, університет-провайдер.

2. Написати твір-роздум з теми: Як я себе бачу в системі дистанційної освіти. З чим я можу погодитись, а з чим ні? Чи підходять мені принципи дистанційної освіти?

3.Знайти, використовуючи інтернет-технології які університети в Україні являються університетами-провайдерами? Які спеціальності можна здобути в таких навчальних закладах? Зробити список літератури ( перелік сайтів) з якими ви працювали.

Семінарське заняття №5-6

Тема: Праксеологія та перфоманс менеджмент.

Якісна визначеність педагогічної діяльності .

План

1. Становлення педагогічної праксеології.

2. Основні категорії педагогічної праксеології.

3. Праксеологічні характеристики педагогічної діяльності.

4. Педагогічна якість діяльності.

5. Властивості й функції педагогічної діяльності.

6. Види педагогічної діяльності.

7. Суб'єкти педагогічної діяльності.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розкрити зміст понять: праксеологія, перфоманс-менеджмент, категорії праксеології, педагогічна діяльність, функції педагогічної діяльності, види педагогічної діяльності.

2. У кожної людини в педагогічній професії виявляються індивідуальні труднощі. Спробуйте сформулювати їх для себе і проаналізувати їх можливі причини. (Якщо у вас немає досвіду практичної діяльності, зробіть спробу спрогнозувати труднощі, очікуючи вас на педагогічному терені, враховуючи свої індивідуальні особливості).

3. Ст.44 завдання ІІ.

4. Ст.49 завдання праксеологічний практикум.

Семінарське заняття №7-8.

Тема: Професіограма вчителя як критерій оцінки

особистих досягнень в професійній діяльності фахівця

План

1. Вимоги до сучасного вчителя, їх зумовленість змістом функцій педагогічної праці.

2. Гуманістична спрямованість вчителя.

3. Педагогічна і гуманітарна культура.

4. Професійно важливі якості особистості педагога.

5. Професійна та соціальна компетентність.

6. Видатні люди про педагогічну професію.

Завдання для самостійної роботи:

1. Розкрити зміст понять: гуманізм, гуманістична спрямованість, професійні якості, компетентність, соціальна компетентність.

2. Охарактеризувати професійну діяльність майбутнього вчителя згідно плану-схеми психолого-педагогічної характеристики професії

3. Пропонується узагальнена схема професіограми вчителя. Дайте розкриті відповіді на поставленні запитання:

А) Чи вважаєте ви цю модель досконалою?

Б) Оцінюючи дану професіограму, чи вважаєте ви професію вчителя дуже складною?

В)Чи володієте ви всіма вказаними якостями, уміннями, знаннями (чи відповідаєте цій професіограмі)?

Г)Який блок з цієї професіограми ви б виділили як найголовніший?

Д)Чи й справді, на вашу думку, учителю, який працює кожного дня у школі, потрібні всі ці якості. Знання, уміння?

Е)Оцінюючи роботу своїх вчителів (свою роботу) скажіть, будь ласка, чи всі складові частини професіограми присутні у їх діяльності (у вашій педагогічній діяльності).

Ж) Чи знали ви про таку професіограму, коли у вас виникло бажання стати вчителем і ви пішли здобувати освіту у вищий педагогічний заклад?

З)Виділіть, будь ласка, із кожного блоку професіограми по одному пункту, який ви вважаєте найголовнішим.

І) Після ознайомлення із професіограмою чи бажаєте ви ще і досі здобути цю відповідальну професію вчителя (якщо ж, звичайно, у вас було таке бажання).