Пример программы психолого-педагогической диагностики ребенка школьного возраста

Задание 1

Цель – изучить объем и распределяемость внимания у учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Оборудование эксперимента: карточки для экспозиции, секундомер.

Ход эксперимента. Испытуемым на 1 сек. показывают три цифры, вписанные в геометрические фигуры. Необходимо вспомнить числа, сложить их, назвать сумму и геометрическую фигуру.

6

2

8

Выводы. Охарактеризуйте, как учащиеся класса справились с заданием 1. Выполнялось ли оно успешно и почему? В чем выражаются различия между выполнением задания каждым ребенком?

На основе исследования сделайте общие выводы, раскрывающие свойства внимания у детей, участвующих в обследовании.

Задание 2

Цель - изучить произвольное внимание у детей младшего возраста.

Оборудование эксперимента: набор мелких предметов из 8-12 наименований, например, бусы, запонки, камешки, лото, катушки с нитками и др.

Ход эксперимента. Перед учащимися ставится задача – внимательно рассмотреть предметы в течение 1 мин., затем их накрывают и предлагают назвать предметы и подробно описать каждый из них. Необходимо пояснить детям, что такая игра способствует зоркости и наблюдательности.

По результатам данного исследования заполните таблицу.

Испытуемый Возраст	Восприятие и анализ предметов
	Количество предъявленных предметов	Количество правильно воспроизведенных предметов	% правильно воспроизведен-ных предметов

Задание 3

Цель – исследовать особенности тактильного и зрительного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью (метод Фолькельта).

Оборудование эксперимента: несколько пар фигур из картона.

Ход эксперимента. Испытуемому предлагается, не глядя ощупывать одну из фигур в течение минуты, затем – назвать ее и нарисовать на бумаге (техника рисунка не учитывается). Протоколист фиксирует поведение и действие ребенка в ходе опытов, затем убирает рисунок, а экспериментатор показывает ребенку оригинал. Испытуемый в течение 1 мин. внимательно рассматривает фигуру, затем зарисовывает ее вторично.

Обработка результатов проводится по таблице.

Испытуемый возраст, класс	Экспериментальная задача	Особенности рисунка испытуемого по сравнению с оригиналом	Поведение испытуемого

Производя качественный анализ данного эксперимента, опишите особенности тактильно-моторного и зрительного восприятия у учащихся данного класса.

Задание 4

Цель – изучить объем кратковременной памяти у умственно отсталых школьников.

Оборудование эксперимента: список из 27 простых слов, расположенных в 6 рядов. В первом ряду – два слова, в каждом последующем – на одно слово больше. Слова выбираются так, чтобы они не повторялись и не были связаны по смыслу.

Ход эксперимента. Каждому испытуемому в отдельности прочитайте ряды слов (интервал между рядами 2 сек) и попросите его точно повторить. Если ребенок начал допускать ошибки, эксперимент прекращается, так как показателем объема памяти будет точно воспроизведенный (до начала ошибок) ряд.

Качественные показатели оформляются в таблице по образцу.

Испытуемый, класс	Ряды слов						Объём памяти у испытуемого
	1 ряд	2 ряд	3 ряд	4 ряд	5 ряд	6 ряд
Таня А. III класс	+	+	-				3 сл.
Юра В. III класс	+	+	+	_			4 сл.
Саша Г. III класс	+	+	-				3 сл.

В таблице знаком плюс отмечены точные ответы, знаком минус – начало ошибок, далее эксперимент не проводится. Эксперимент можно провести при обследовании ребенка на комиссии, а также внутри одного класса: у сильных, средне и слабо успевающих учеников.

Выводы. Отразите динамику развития механической памяти у школьников в классе, а также определите, какое количество новых слов или понятий целесообразно вводить на уроке.

Задание 5

Цель – исследовать логическую и механическую память методом запоминания двух рядов слов.

Оборудование эксперимента: два списка слов по 6 рядов. В первом списке между словами существуют смысловые связи, во втором – они отсутствуют, например: