Программа индивидуальной психолого-педагогической практики в дошкольном учреждении

Индивидуальная практика предусмотрена на II курсе в 1 семестре и рассчитана на 4 недели.

Цель практики: формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном процессе современного дошкольного учреждения.

Задачи

1. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности у студентов, установки на формирование профессиональной позиции.

2. Изучение специфики труда воспитателя (функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреждения).

3. Стимулирование потребности в формировании культуры педагогической деятельности.

4. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.

5. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Организация практики

Студенты распределяются в дошкольные образовательные учреждения, с которыми заключены договора о научно-методическом сотрудничестве.

В одной группе детского сада одновременно могут проходить практику 2-4 человека (по согласованию с методистом и воспитателем).

Студенты, руководствуясь задачами и содержанием практики, ведут педагогический дневник, в котором фиксируют результаты выполнения заданий, анализируют собственную работу. Основное содержание работы студентов-практикантов составляет выполнение заданий, однако при проведении режимных моментов студенты должны включаться в деятельность и помогать воспитателю.

Часть задания (конспекты статей, наглядный материал для обследования ребенка и дневник практики) должно быть готово к установочной конференции в институте.

Характер и организация деятельности студентов

I неделя.

Установочная конференция в институте. Распределение в детские сады, знакомство с групповым и курсовым руководителем. Обсуждение задания на практику

В дошкольном учреждении студенты знакомятся с особенностями воспитательно-образовательного процесса, знакомятся с педагогическим коллективом детского сада, детьми группы, согласуют режим посещений (в первой или второй половине дня). Каждый студент должен ознакомиться с организацией воспитательного процесса, правами и обязанностями воспитателя, временем проведения основных режимных моментов, расписанием занятий и др.

Студенты наблюдают особенности организации воспитательного процесса, и устанавливают контакт с воспитателями группы и детьми.

II – IУ неделя.

Работа студентов в дошкольном образовательном учреждении.

Студенты выполняют задания по практике, ведут наблюдение за ребенком, результаты фиксируют в дневнике практики, помогают воспитателю в организации основных режимных моментов, готовят дидактические пособия для группы.

В конце третьей недели в дошкольном учреждении проводится круглый стол по итогам практики.

По окончании практики со студентами всей группы проводится итоговая конференция, дата которой определяется на установочной конференции. К итоговой конференции студенты каждой подгруппы готовят творческие отчеты. В течение недели после окончания практики студенты сдают групповому руководителю отчетную документацию, на основании выставляется зачет по практике:

1. Дневник практики, в котором должна быть отражена ежедневная работа студента, результаты наблюдений за одним ребенком.

2. Конспекты статей:

   • Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре. /дошкольное воспитание, 1993, №3.

   • Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре. /дошкольное воспитание, 1993, №4.

3. Краткие конспекты книг:

   • Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – м., 2001.

   • Эльконин Д.Б. Психология игры. – м., 1983.

4. Рефлексивное сочинение, в котором следует отразить следующие примерные вопросы:

• Мои ожидания и подготовка к практике.

• Изменился ли мой взгляд на отношения с детьми после прочтения рекомендованной литературы?

• Что меня поразило больше всего при чтении книг?

• Были ли случаи на практике, когда полученные знания помогли?

• Самое большое затруднение на практике.

• К чему я был готов, а что было неожиданно на практике?

• Самая большая радость во время практики.

• Мои пожелания себе как педагогу.