Логика полевого исследования

Что такое качественное полевое исследование? Трудно дать специфическое определение полевому исследованию, так как оно аморфно. Это скорее ориентация по отношению к исследованию, чем применение жесткого набора техник. Полевой исследователь использует здесь разные методы для получения информации. Шатцман и Стросс дают такое определение: "Полевые исследования - это скорее зонтичная активность, при которой любая техника может быть использована для получения желаемого знания, для процессов размышлений об этой информации"/11/. Полевой исследователь - это "методологический прагматик", обладающий ресурсами; талантливый индивид, который обладает изобретательностью и способностью мыслить самостоятельно, находясь в поле.

Полевые исследования основаны на натурализме, который применяется также для изучения других явлений (океана, животных, растений). Натурализм подразумевает наблюдение за обычными событиями в естественном окружении, а не в изобретенном и созданном исследователем окружении.

Этапы реализации проекта с использованием качественного полевого исследования (см. таблицу 1). Натурализм и непосредственная вовлеченность означают, что исследование является более гибким и менее структурированным, чем количественное исследование. Это означает также, что этапы проекта нельзя предопределить полностью, но они могут служить в качестве руководства или карты (см. таблицу 2).

Таблица 1.

Этапы полевого исследования

1. Готовьте себя, читайте литературу, не сосредотачивая внимание на чем-то конкретном.

2. Выберите площадку поля и получите к ней доступ.

3. Войдите в поле и установите социальные отношения с членами группы.

4. Примите социальную роль, досконально изучите среду, установите дружеские отношения с членами группы.

5. Наблюдайте, слушайте и собирайте качественные данные.

6. Начните анализировать данные, обобщите и оцените рабочие гипотезы.

7. Сосредоточтесь на специфических аспектах среды и примените к ним теоретическую выборку.

8. Проведите полевые интервью с информантами.

9. Покиньте поле физически, закончите анализ и напишите научный отчет.

Таблица 2.

Что делает качественник в поле?

1. Наблюдает за обычными событиями и повседневной деятельностью в том виде, как они имеют место в естественном окружении, а также за необычными событиями.

2. Непосредственно контактирует с людьми, которые изучаются и на личном опыте переживает процесс повседневной социальной жизни в поле.

3. Приобретает точку зрения человека, который находится внутри изучаемой среды, и в то же время сохраняет аналитический подход или дистанцированность, присущую аутсайдеру.

4. Использует разнообразие техник и социальных навыков в гибкой манере, как этого требует ситуация.

5. Производит данные в форме детальных письменных заметок, равно как и диаграмм, карт, фотографий, которые обеспечивают его/ее очень подробной информацией.

6. Видит события холистически (как единое целое, не частями) и по отдельности, в их социальном контексте.

7. Понимает и развивает в себе сочувствие к членам группы (поля), а не просто регистрирует “холодные” объективные факты.

8. Замечает как внешние (признанные, сознательные, проговоренные), так и скрытые (менее признанные, подразумеваемые, непроговоренные) аспекты культуры.

9. Наблюдает текущие социальные процессы, не огорчаясь, не вмешиваясь, не навязывая точку зрения аутсайдера.

10. Справляется с сильным личным стрессом, чувством неопределенности, этическими дилеммами и двусмысленностью.

Гибкость. Качественники редко следуют строго зафиксированным этапам. Фактически гибкость - это ключевое преимущество качественного полевого исследования, которое позволяет ученому менять направление и следовать интуиции. Опытные качественники узнают и схватывают возможности и быстро приспосабливаются к изменяющимся социальным ситуациям. В начале проведения поля исследователь понимает, что у нее/него мало контроля над данными и почти нет фокуса исследования, но как только исследователь интегрирован в среду, он/она сосредоточивается на определенных проблемах/темах и контролирует данные.

Организованность в самом начале. В качественном полевом исследовании применяют навыки тщательного смотрения и слушания, записи по памяти и вообще регулярные записи. До вхождения в поле новичок практикует наблюдение за обычными деталями ситуации и записывает их. Внимание к деталям и записи по памяти могут совершенствоваться по мере накопления практики. Подобным же образом каждодневные записи и личный дневник - это хорошая практика обучения путевым заметкам. Полевое исследование начинается с общей темы, а не со специфических гипотез. Исследователь не должен зацикливаться на каких-то первоначальных, может быть ложных концепциях. Он должен быть хорошо подготовлен, но открыт для нахождения новых идей. Подготовка вопросов в поле требует времени.

Есть два типа деконцентрации внимания на определенных вопросах.

Первый - это раскидывание широкой сети, для того, чтобы покрыть широкий объем ситуаций, людей и сред - иметь чувство понимания общей ситуации до того, как принять решение, что включать, а что исключать из поля своего исследовательского интереса.

Второй тип деконцентрации - не концентрироваться исключительно на роли исследователя. Исследователь должен выйти за рамки своей социальной ниши, чтобы испытать в поле как можно больше, не предавая свою главную приверженность роли исследователя.

Еще одна подготовка к роли полевого исследователя - это познание себя. Работа в поле может иметь сильное воздействие идентичность исследователя и ее/его мировоззрение, трансформировать личность исследователя.

Выбор места в поле и получение доступа к нему

Среда или полевая "площадка" - это контекст, в котором происходят события или имеет место деятельность; социально определенная территория с подвижными границами. Социальная группа может взаимодействовать на нескольких физических площадках. Выбирая площадку полевому исследователю надо учитывать три фактора: богатство данных, неизвестность, уместность.

Проблему представляют "сторожа", то есть люди, которые имеют официальную или неформальную власть, чтобы контролировать доступ к "площадке". Полевые исследователи могут вести переговоры с ними и торговаться по поводу доступа к ней.

Стратегия вхождения в поле

Планирование. Вход в поле скорее сродни очистке лука, чем открыванию двери (см. таблицу 3).

Переговоры. Социальные отношения обговариваются и формируются через процесс работы в поле. Переговоры имеют место с каждым новым членом группы до тех пор, пока не разовьются стабильные отношения, позволяющие добиться доступ к полю и, установив доверие, получить информацию и ослабить враждебные реакции. Ожидается, что исследователю придется снова и снова обговаривать и объяснять, что он делает.

Приоткрывание завесы. Исследователь должен решить, в какой мере он расскажет о себе и об исследовании. Рассказывая о своей личной жизни, хобби, интересах, биографии, он/она может установить доверительные отношения и дать информацию о себе (privacy). Необходимо помнить, однако, что внимание должно фокусироваться на событиях в поле.

Таблица 3.

Лестница доступа.

Что касается исследовательского проекта, то исследователь сам должен решать, насколько он может быть откровенен.

Вхождение в поле

После того, как площадка в поле выбрана и получен к ней доступ, исследователь должен досконально изучать связи, развивать дружеские отношения с членами группы, адаптироваться к роли и поддерживать социальные отношения. Прежде всего исследователь должен задаться следующими вопросами. Как я представлюсь? Что для меня значит быть "измерительным инструментом"? Каким образом я могу принять "позицию отстраненности"?

Представление себя. Мы представляем себя окружающим через нашу внешность, что мы говорим и как мы действуем. Эти характеристики посылают окружающим символическое послание ("Я серьезный и трудолюбивый ученый", "Я бунтарка и люблю вечеринки" и т.д.).