4.2. Специфические особенности педагогического конфликта
Педагогический конфликт (от лат. Conflictus – столкновение) –
Поводами к педагогическим конфликтам могут быть:
– профессиональные, педагогические, трудовые проблемные ситуации, разногласия;
– оценка деятельности ученика, воспринятая им как несправедливая;
– проявление со стороны педагога грубости, унижение, равнодушия, лицемерия, высказывание обидной шутки и др.
Основные формы конфликтного поведения учеников:
– открытая конфронтация –
– спокойное противостояние –
– пассивный протест –
Для решения конфликтов «мирным путём» можно использовать такие правила поведения в условиях конфликта и рекомендации:
Помогут избежать конфликтов следующие подсказки:
4.3. Характеристика стратегий поведения в конфликтных ситуациях
Стратегией взаимодействия –
Рис. 4.1. Сетка Томаса-Кильменна
Психологами К. У. Томасом Р. К. Кильменном были предложены следующие стратегии поведения в конфликте:.
Однако, в зависимости от типологических особенностей личности, её воспитания, уровня образования, каждый из контактантов отдает предпочтение одной или нескольким близким стратегиям поведения в конфликтной ситуации.
Таблица 4.2
Характеристика стратегий поведения в конфликтных ситуациях (по сетке Томаса-Кильменна)
Название стратегии |
Общая характеристика |
Возможности результативного использования |
Последствия постоянного использования |
1 |
2 |
3 |
4 |
КОНКУРЕНЦИЯ |
Очень «агрессивная», активная индивидуальная стратегия противодействия, которой присуще стремление удовлетворить собственные интересы на 100, достигнуть целей любой ценой. Во взаимоотношениях доминирует: игнорирования интересов другой стороны, навязывание своих решений, ликвидация сопротивления |
– В ситуации, когда есть уверенность в оправданности применения этой стратегии, когда очень важно быстро получить результат, способствующий улучшения ситуации; – эта стратегия есть лучшей из всех возможных в данной ситуации; – есть крайняя необходимость в быстром принятии и выполнении решения; – когда ситуация настолько критическая, что нет выбора, т. е. нечего терять; – ситуация требует доказательства того, что человек не растерялся или находится в безвыходном положении; – ситуация требует нестандартного решения и есть необходимость действовать быстро; – другая сторона привыкла действовать по этой стратегии |
– Отчуждение и изоляция со стороны окружающих; – утеря способности к самокритике, объективной самооценке; – понижение активности, самостоятельности, творчества коллег, подчиненных |
|
Пассивная временная стратегия индивидуального уклонения от конфликта. В зависимости от личных мотивов и целей, может быть важным как их |
– Поднятая проблема второстепенна по значимости и на её решение не следует тратить время и силы; – Вы понимаете правоту другой стороны или другая сторона имеет больше власти и ресурсов для разрешения конфликта в свою пользу. Избегание может дать возможность лучше подготовиться к активным действиям или со временем ситуация может кардинально |
– Самооправдание собственной бездеятельности; – понижение собствен-ной социальной и профессиональной ответственности, |
Продолжение табл. 4.2
1 |
2 |
3 |
4 |
УКЛОНЕНИЕ |
достижение, так и сохранение взаимоотношений. Но есть и ситуации, в которых одна сторона пытается переложить ответственность за активизацию конфликта на другую |
измениться и конфликт будет исчерпан; – оппонент – очень сложный и конфликтный человек и дальнейшее общение может повлечь обострение ситуации; – для решения проблемы нет необходимой информации или нет оперативного решения и крайней необходимости в нем; – существует крайне напряженная ситуация и необходима эмоциональная разрядка |
постоянное перекладывание ответственности на других; – усиление через определенный срок нерешенных противоречий |
ПРИСПОСОБЛЕНИЕ |
Пассивная временная стратегия совместных действий, характеризующаяся отказом от достижения собственных целей ради добрых взаимоотношений. Возможно согласие с позицией противоположной стороны в ущерб собственным интересам |
– Возможно применение в ситуации, когда результат разрешения конфликта фактически не влияет на положение дел; – превалирует стремление сохранить хорошие взаимоотношения; – один из оппонентов знает, что для другого очень важным есть разрешение конфликта в его пользу, но возможностей к этому у него нет; – один из оппонентов знает, что больше возможностей имеет другая сторона; – один из оппонентов считает, что другому будет преподнесен хороший урок, если сейчас ему уступят |
– Создается благо-приятная ситуация для других в ущерб собственным интересам; – невозможность достичь собственных целей; – мешает профес-сиональному саморазвитию, понижается самооценка, самоуважение; – злоупотребления симпатией и доверием со стороны других людей |
Продолжение табл. 4.2
1 |
2 |
3 |
4 |
|
КОМПРОМИСС |
Стратегия, вобравшая в себя черты остальных. От сотрудничества отличается одноразовостью совместных действий. Важны и цели и взаимоотношения, но для достижения положительных результатов необходима готовность идти на частичные уступки |
– При необходимости быстрого решения проблемы и недостатка времени; – обе стороны имеют одинаковые возможности к противодействию и противоположные интересы; – одна сторона может быть удовлетворена частичным решением проблемы; – решение проблемы не представляет большой важности для одной из сторон |
– Возможно появление более глубоких конфликтов, поскольку проблемы до конца не решаются. |
|
СОТРУДНИЧЕСТВО |
Активная совместная стратегия, наиболее продуктивная для обеих сторон, в которой важны и цели, и взаимоотношения. Стороны воспринимают друг друга как равноправные партнеры, раскрывают истинные мотивы, причины конфликтной ситуации, ищут совместное решение для долговременного сотрудничества |
– Возможно применение в ситуации, когда позитивное решение проблемы есть одинаково важным для обеих сторон. – между сторонами установлены, или устанавливаются тесные, длительные плодотворные взаимосвязи, разрывать которые невыгодно обеим сторонам; – у сторон, или в одной из сторон, есть достаточно времени для решения конфликта с помощью этой стратегии; – обе стороны хорошо информированы о проблемах, потребностях и интересах друг друга; – оппоненты имеют одинаково сильные возможности для жесткой конкуренции, но, имея добрую волю и желание продуктивно действовать, считают более приемлемым сотрудничество |
– Положительные, наиболее продуктивные результаты деятельности; – длительные благо-приятные взаимоотношения; – готовность к разрешению конфликтов конструктивно. |