Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Курганский государственный университет

Кафедра дефектологии

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ

ПРАКТИКИ НА ЛОГОПУНКТЕ

ПРИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

(курс 4, семестр 7)

Методические рекомендации

для студентов очной формы обучения

специальности 050715 «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология»

Курган 2012

Кафедра: «Дефектология»

Составитель: кандидат педагогических наук, доцент О.В. Логашева

Утверждены на заседании кафедры «19» марта 2012 г. протокол заседания № 5

Рекомендованы методическим советом университета « » 2012 г.

Пояснительная записка

В соответствии с учебным планом, производственная практика на логопункте при общеобразовательной школе студентов специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология» проводится на четвертом курсе (7 семестр) в течение 5 недель с отрывом от учебных занятий. Эта практика является важным звеном в подготовке будущих учителей-логопедов.

Студенты походят практику в качестве учителя-логопеда на базе логопедических пунктов общеобразовательных школ №№ 5, 9, 11, 12, 35, 40, 42, 54, 52. Руководство практикой студентов осуществляют методисты практики кафедры коррекционной педагогики.

Производственная практика на логопункте при общеобразовательной школе вводит студентов в круг обязанностей школьного логопеда. Логопедическая практика на логопункте при общеобразовательной школе позволяет студентам закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по логопедии и другим дисциплинам. В ходе практики студенты изучают организацию и содержание логопедического процесса в общеобразовательных учреждениях.

Необходимость логопедической подготовки студентов задана специализацией, она обусловлена большой распространенностью различных дефектов речи у детей в целом, что затрудняет процесс их обучения и воспитания. Нарушения речи сказываются на формировании личности детей, осложняют коммуникацию, а в дальнейшем – вызывают трудности в период обучения в школе.

В процессе практики студенты овладевают следующими учениями и навыками:

ГНОСТИЧЕСКИЕ

• умение диагностировать развитие личностной и интеллектуальной сферы отдельного ребенка:

• умение анализировать психическое и физическое здоровье челове­ка;

- умение анализировать результаты логопедической работы логопедов-практиков;

- умение самостоятельно работать с литературой по заданной теме. ПРОЕКТИРОВОЧНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ

• умение организовывать совместную (с родителями, с воспитателем) коррекционно-логопедическую работу;

• умение составлять перспективные планы коррекционной работы, конспекты логопедических занятий различных видов;

• умение предвидеть возможные трудности в работе и определить пути их ликвидации;

• умение определять наиболее адекватные целям и задачам формы и методы просветительской работы с родителями.

ОРГАНИЗАТОРСКИЕ

- быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практиче­ских задач при руководстве разными видами детской деятельности;

- умение организовывать коллективную, групповую, индивидуаль­ную деятельность детей.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

• умение быстро устанавливать контакт с детьми, родителями, колле­гами;

• умение создавать в процессе общения атмосферу доброжелательно­сти, сотрудничества;

• умение регулировать отношения в группе;

• проявлять терпимость в общении с окружающими.

Организация практики на логопункте при общеобразовательной школе

Педагогическая деятельность студентов в период логопедической практики на школьном логопункте подразделяется на два этапа:

Содержание первого этапа – первая неделя.

Студенты должны:

1. Изучить документы, регламентирующие работу учителя-логопеда в данном типе образовательного учреждения, а именно «Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах».

2. Ознакомиться с перспективным планом работы логопеда, составленным на текущий год.

3. Ознакомиться с содержанием текущих планов, обеспечивающих логопедическую работу на подгрупповых и индивидуальных занятиях.

4. Ознакомиться с речевой картой, проанализировать её структуру и методы, обеспечивающие выявление речевых недостатков в речевой деятельности учащихся 1-4 классов.

5. Изучить медико-психолого-педагогическую документацию учащихся, посещающих занятия на логопедическом пункте.

6. Ежедневно посещать все занятия учителя-логопеда.

7. Знать параметры методического анализа и уметь грамотно проанализировать структуру логопедического занятия.

8. Посетить уроки русского языка, проанализировать особенности учебной деятельности учащихся, имеющих отклонения в речевом развитии.

9. Провести экспресс-обследование состояния фонетической стороны речи учащихся 1 класса.

Содержание второго этапа – четыре недели.

1. Комплексное обследование учащихся (2 человека), закрепленных за студентом на индивидуальные занятия. Составление текста речевой карты обследования.

2. Проведение беседы с педагогами данного класса, выяснение особенностей усвоения знаний по русскому языку и математике.

3. Проведение внутренних (тренировочных) групповых и подгрупповых занятий, не менее 12-ти.

4. Проведение внутренних (тренировочных) индивидуальных занятий (3 раза в неделю).

5. Подготовка и проведение открытых индивидуальных, групповых и подгрупповых занятий.

Студент должен провести 2 открытых групповых или подгрупповых занятия по следующим актуальным проблемам:

• формирование навыков и умений связной (монологической) речи;

• формирование навыков языкового анализа (лексико-семантического, фонемного, морфемного);

• развитие навыков лексико-грамматического оформления речи.

Студент должен провести 2 открытых индивидуальных занятия, которые направлены на выработку правильного произношения у учащихся с выраженными дефектами артикуляционного аппарата или устранение недостатков в ритмико-просодической стороне речи.

Студент должен провести методическую беседу с родителями с целью посильного включения их в помощь логопеду. Подготовить дидактический и лексический материал к проведению психолого-педагогического обследования учащихся начальных классов. Подобрать научно-методический материал к написанию курсовой и квалификационной работы. Активно участвовать в подготовке конспектов логопедических занятий студентов группы и анализе результатов проведения занятий. Оказывать помощь учителю-логопеду в оформлении методических материалов для кабинета.

По результатам производственной практики на логопункте при общеобразовательной школе студенты представляют следующие отчетные документы:

I. Дневник практики.

II. Отчетная документация студента о производственной практике.

III. Отзыв руководителя с места прохождения практики (может быть в дневнике практики).

Дневник практики является обязательным отчетным документом. Структура его оформления и записей в нем следующая: титульный лист, содержащий сведения о студенте, название практики, сведения о месте прохождения практики с указанием фамилии, имени, отчества и должности руководителя практики; индивидуальный план-график практики, содержащий виды работы, количество часов, сроки их выполнения (планируемые даты начала и окончания работы), характеристику ожидаемых результатов; ежедневные записи, включающие дату, содержание и объем работы, замечания и предложения практиканта.

В дневнике практики должны быть зафиксированы все просмотренные занятия логопеда и приведены конспекты собственных (пробных) занятий. Кроме этого, в дневнике фиксируются занятия других практикантов. Всего не менее 20 занятий.

В дневник заносится:

Список учащихся класса, занимающихся на логопункте.

Индивидуальный план студента-практиканта на весь период практики, а также текущее планирование и присутственные дни.

Расписание занятий студента-практиканта с указанием логопедического заключения, даты и темы занятий.

Предпочтительна печатная форма дневника, однако допускается и аккуратно оформленная, написанная разборчиво и без ошибок рукопись.

Отчетная документация студента о производственной практике на логопункте при общеобразовательной школе должна включать следующее:

1. Речевая карта учащегося вторых-четвёртых классов с нарушениями письменной речи.

2. Индивидуальный перспективный план коррекционной работы с обследованным учеником.

3. Конспект логопедического занятия, проведённого логопедом с его подробным анализом.

4. Три разнотипных конспекта занятий, проведённых студентом, с их самоанализом, в котором отмечаются достоинства и недостатки, и оценкой. Конспекты заверяются подписью логопеда.

5. Полный перечень документации логопеда логопедического пункта при общеобразовательной школе.

6. Структура методического плана работы логопеда на год.

7. Структура журнала учёта посещаемости занятий учащимися.

8. Структура перспективного плана работы с учащимися, нарушения письма и чтения которых обусловлены общим недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

В отчете по практике студент дает краткую характеристику посещенных в период практики уроков и занятий, анализирует коррекционно-педагогическую деятельность в образовательном учреждении. Обязательным является сравнение, выявление общего и специфического в работе учителя-логопеда, высказывание собственной точки зрения о характере деятельности. В заключении практикант должен отразить влияние практики на формирование собственного профессионального интереса.

Отчетная документация студента по практике оформляется в виде печатного текста в формате Word, шрифт 14, межстрочный интервал полуторный, поля: верхнее – 2, нижнее – 1,5, левое – 3, правое – 1,5. Рукопись не допускается.

Вся отчетная документация оформляется в папку. Папка подписывается:

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курганский государственный университет» (КГУ) Кафедра дефектологии ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ НА ЛОГОПУНКТЕ ПРИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ-ЛИЦЕЕ № 12 в качестве учителя-логопеда Логопедическая практика проводилась в период с _____ по _____ уч/г. Студента____________ курса Ф.И.О. студента______ курса _________________________________ (тел.: _____________________) Логопед, руководитель практики ____________________________ Курган 2012г.

Отзыв руководителя с места практики оформляется на специальном бланке или в дневнике практики. Отзыв заверяется подписью с указанием фамилии, имени, отчества, должности и печатью учреждения. Отзыв методиста практики заполняется в дневнике практики. В отзыве руководитель с места прохождения практики и методист практики формулируют выводы о деятельности студента в период прохождения производственной практики и выставляют оценку.

ОБЯЗАННОСТИ КАФЕДРАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ

Руководитель практики студентов 4 курса специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология» назначается из числа преподавателей кафедры. В его обязанности входит:

- обеспечение планирования, организации и учета результатов практики студентов;

- установление связи с базовыми практическими учреждениями;

- организация и проведение установочной конференции по педагогической практике;

- участие в обсуждении вопросов организации логопедической практики на заседаниях кафедры и Совете факультета;

- составление кафедрального отчета по итогам проведения логопедической практики;

- разработка и внесение предложений по совершенствованию практики, принятие необходимых мер по устранению недостатков в ее организации и проведении,

- своевременное оформление финансовых документов.

ОБЯЗАННОСТИ МЕТОДИСТА

- установление связи со школьным образовательным учреждением, проведение инструктивно-методической работы с администрацией, логопедами и другими педагогами образовательного учреждения;

- организация и проведение установочной и итоговой конференции в учреждении, консультирование студентов по подготовке конспектов;

- проведение методических совещаний со студентами;

- анализ отчетной документации студентов по логопедической практике.

- оценка деятельности в период практики студентов;

- составление отчета о практике и представление его кафедральному руководителю.

ОБЯЗАННОСТИ ЛОГОПЕДА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В обязанности учителя-логопеда образовательного учреждения, руководящего педагогической практикой студентов, входит:

- ознакомление студентов с составом детей, имеющих нарушения речи, с перспективными календарными и текущими планами коррекционно-логопедической работы, необходимой документацией и оборудованием логопедического кабинета;

- проведение показательных занятий для студентов;

- составление расписания проведения самостоятельных занятий студентами.

- оказание на всех этапах практики методической помощи студентам;

- участие в методических совещаниях, проводимых методистом;

- внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

В течение всей практики студент ведет дневник, отражающий содержание и объем ежедневно выполняемой работы. Студент обязан ежедневно заполнять его, всегда иметь при себе и регулярно представлять на просмотр и подпись логопеду образовательного учреждения.