Сообрази

Звуковой анализ слов стол и столик.

Задания:

1) определить, какая схема на с. 37 учебника соответствует слову стол, а какая слову столик;

2) «прочитать» каждое слово по схеме звукового состава слов;

3) определить, какое слово длиннее: стол или столик, какое слово короче, в каком случае говорят стол, а в каком столик.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы о. Тренировка в обозначении звука [о] буквами.

1) закрасить простым карандашом части рисунка, в которые вписана буква о;

2) провести звукобуквенный анализ двух слов, вписав буквы в нужные клеточки;

3) назвать слова, в которых только один гласный звук, рассказать, чем отличается от других слов слово хобот, чем похожи первые звуки всех этих слов, чем похожи последние звуки всех этих слов, чем похожи слова кот и хобот, чем похожи слова хвост и слон, чем похожи все эти слова.

Звукобуквенный анализ всех слов, предлагаемых на этой странице, — кот, слон, хобот, хвост — успеют выполнить не все ребята. Хорошо, если большая часть класса поработает с двумя словами. Вопросы третьего задания направлены на развитие внимания к звучащему слову.

Работа по учебнику

5. Называние слов с буквой о в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

Задания:

1) рассмотреть картинки на с. 37.

2) рассказать, что обозначают схемы на с. 37 в самом низу;

3) определить, какие слова соответствуют первой (второй, третьей) схеме;

4) подобрать и назвать несколько слов, начинающихся на букву о, заканчивающихся буквой о, имеющих букву о в середине.

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 39–40

Тема урока

Содержание, методические приемы

Знакомство с буквой Ё, ё. Письмо заглавной и строчной буквы Ё, ё.

1.Звукобуквенный анализ слова клён. Знакомство с буквой Ё (ё) (Букварь ч. I с.38-39). 2. Поэлементный анализ заглавной буквы Ё. Тренировка в написании букв (Прописи № 1 с. 42). 3. Поэлементный анализ строчной буквы ё. Повторение изученных букв (Прописи № 1 с. 43). 4.Дифференцированная работа: Звукобуквенный анализ слов пёс, утёнок, котёнок; разгадывание кроссворда: отработка правил обозначения гласных звуков буквами в процессе разгадывания кроссворда (работа по Букварю ч. 1 с.39); Закрепление зрительного образа буквы ё; тренировка в обозначении звука [о] буквой ё после мягких согласных (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.23).

Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слова клён. Знакомство с буквой Ё (ё). Игра «Живые звуки».

Задания:

1) посчитать, сколько клеточек в схеме звукового состава; объяснить, можно ли назвать картинку словом дерево, словом ветер, словом листья, объяснить, почему ни одно из этих слов не подходит, догадаться, как правильно назвать картинку; «прочитать» слово клён, ведя указкой по схеме звукового состава;

2) произнести слово клён так, чтобы отчетливо был слышен первый звук; определить, какой это звук, какой фишкой обозначить звук [к] (синей); назвать его мягкую пару ([к’]);

3) произнести слово клён так, чтобы отчетливо был слышен второй звук; определить, какой второй звук в слове клён, какой фишкой обозначить звук [ль], назвать его твердую пару;

4) произнести слово клён так, чтобы отчетливо был слышен третий звук; объяснить, какой третий звук в слове клён, после какого согласного стоит звук [о], можно ли после мягкого согласного звук [о] обозначить буквой о;

5) обозначить звук [о] после мягкого согласного звука буквой ё;

6) найти четвертый звук в слове клён; обозначить твердый согласный звук [н] фишкой синего цвета;

7) закончить правило: «Если в слове звук [о] находится сразу после мягко-

го согласного звука, он обозначается буквой ... ё»;

Если ученики не догадаются, что будут работать со словом клён, учитель показывает им лист клёна и спрашивает, как называется дерево, на котором вырос этот лист. Звуковой анализ проводят 4 ребенка с помощью учителя. Называя звук, ребенок дает ему полную характеристику с помощью вопросов учителя. Все звуки обозначаются фишками. Назвав согласный звук и охарактеризовав его, ребенок называет его пару. После разбора учитель обращает внимание детей на гласный звук, сам еще раз прочитывает слово с долгим произнесением звука [о] и спрашивает: «Какую букву мы должны поставить?» Может быть, дети назовут букву о. Далее педагог знакомит учеников с правилом написания буквы ё: если после мягкого согласного звука слышится звук [о], то он обозначается буквой ё. После этого заполняется таблица: под синей фишкой, твердым согласным звуком, ставится зеленая, обозначающая мягкий согласный звук, справа от этой фишки ставится буква ё.

синяя фишка	а
зелёная фишка	я
синяя фишка	о
зелёная фишка	ё

Игра со словом клён начинается с того, что учитель задает классу вопросы, ведя указкой по схеме: Сколько в слове гласных звуков? (1.) Сколько всего согласных звуков? (3.) Сколько твердых согласных звуков? (2.) Сколько мягких согласных звуков? (1.)

Учитель раздает звуки-фишки и букву детям, правильно ответившим на следующие вопросы: Какой в этом слове первый твердый согласный звук? ([к]) Какой в этом слове мягкий согласный звук? ([л’]) Какой второй твердый согласный звук? ([н]) Какой гласный звук? ([о])

После этого учитель вызывает к доске «звуки»: [л’], [о], [н], [к]; 1-й согласный звук, 2-й согласный звук, 3-й согласный звук, гласный звук. Дети ставят фишки на доску под диктовку.