6. Оценочные средства контроля успеваемости

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

– текущий: контроль выполнения практических аудиторных и индивидуальных домашних заданий (ИДЗ), контрольная работа по итогам обучения в первые 9 недель (рубежная аттестация), контроль работы с учебной, научной и справочной литературой.

Уровень успеваемости задает границу оценки «удовлетворительно», («зачет») в процентах от максимального рейтинга. Текущий рейтинг предполагает обязательную оценку в баллах за выполнение контрольных мероприятий К сдаче теоретического рейтинга (дифференцированного зачета) по дисциплине допускаются студенты, у которых текущий рейтинг по каждому из контрольных мероприятий в цикле не ниже уровня успеваемости.

6.1. Тематика практических занятий и форм аудиторной СРС (неделю проведения и количество часов см. п.4.2)

Практические занятия

Стих и проза как две формы художественной речи. 2 часа.

Силлабо-тоническая система стихосложения. 3 часа.

Определение метра, размера в лирическом произведении. 3 часа.

Рифма. 2 часа.

Тоническая система в русской поэзии XX века. 2 часа.

Анализ тропов в художественном произведении. 2 часа.

Анализ тропов и стилистических фигур в рассказе

В. В. Набокова “Весна в Фиальте”. 2 часа.

Анализ лирического текста. Анализ стихотворения

М.Ю. Лермонтова «Парус». 2 часа.

Анализ композиции рассказа А. П. Чехова «Дама с собачкой». 2 часа.

Анализ сюжета и композиции повести А. С. Пушкина «Пиковая дама». 2 часа.

Анализ трагедии «Борис Годунов» А. С. Пушкина. 2 часа.

Аудиторная СРС. Коллоквиумы

Литература как вид искусства. 2 часа

Наука о литературе. 2 часа.

Виды образов в литературном произведении. 2 часа

Художественная речь и средства художественной выразительности. 2 часа

Виды и жанры литературных произведений. 3 часа.

Основные строфические единицы и жанровые формы лирики. 3 часа.

Основные эпические жанры. 3 часа.

Коллоквиум по работе М.М. Бахтина «Эпос и роман». 3 часа.

Автор и формы его представления в произведении. 3 часа

6.2. Тесты, контрольные вопросы

В соответствии с учебным планом в НовГУ студенты первого курса в середине семестра проходят рубежную – текущую аттестацию (9 неделя), по завершении семестра – сдают дифференцированный зачет.

Формы контроля

Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины:

1) контрольная работа;

2) устный опрос;

3) участие в коллоквиуме по прочитанным текстам

Оценка качества освоения дисциплины студентами в процессе работы происходит на протяжении всего времени изучения курса в виде баллов за каждый вид работы.

1. Текущий контроль (ТК): контроль текущей успеваемости, который проводится еженедельно в часы аудиторной СРС, предполагает оценивание работы по итогам практических занятий и аудиторной СРС.

2. Рубежная аттестация на 9 неделе семестра (РА): рубежная аттестация проводится на девятой неделе семестра по результатам ТК в часы аудиторной СРС, предполагает учет результатов контрольной работы по итогам посещения лекционных и усвоения материалов практических занятий и итогам аудиторной СРС.

Контрольные тесты

(промежуточный рейтинг)

1. Жанры массовой литературы (боевик, дамский роман, детектив, философский роман, фантастический роман, поэма).

2. Что называли поэзией до середины XIX века? (лирическое искусство, литературу в трех основных родах, разговоры о высоком содержании).

3. Какие существуют методы науки о литературе? (марксизм, формализм, структурализм, схоластика).

4. В институте русской литературы не работают (студенты, текстологи, библиографы, архивисты, историки литературы).

5. Каковы взаимоотношения содержания и формы в литературном произведении? (пространственные, структурные, литературные).

6. Какие есть виды тем литературного произведения? (онтологические, злободневные, неологические).

7. Существуют разные типы пафоса литературных произведений. Устраните лишние: трагическое, комическое, серьезное, смешное, низкое, романтическое, гротеск.

8. В понятие “художественная речь” не входят: метафора, стих, фабула, персонаж.

9. Какие формы взаимодействия стиха и прозы вам известны? (дольник, метр, верлибр, метрическая проза).

10. Чем объясняется долгое существование разных систем стихосложения? (социально-политической необходимостью, различием законов в языках, талантом авторов).

11. Сильная и слабая позиции в стихе связаны с понятием … ритм, метр, размер?

12. Чем различаются дольник, тактовик, акцентный стих? (количеством стоп, долей, гласных).

13. Что в этом ряду лишнее: анакруза, клаузула, перенос, тактовик?

14. Уберите лишнее из ряда: акцентный стих, онегинская строфа, александрийский стих, элегический дистих, моностих, белый стих.

15. Что не является строфой? Элегический дистих, секстет, послание, эпиграмма.

16. В концепции русских формалистов фабула – это основа: композиции, события, сюжета, текста?

17. К стилистическим фигурам относят: анафору, эпифору, перенос, параллелизм, амплификацию?

18. Каковы основные признаки эпического рода? Повествовательность, изобразительность, душевность, объективность…

19. Лирическое “я”, лирический субъект, лирический герой, герой ролевой лирики - это… типы чувств, виды лирических мыслей, формы лирического сознания?

20. Украшать художественную речь помогают: палиндромы, конъектирование, деградация, ассонанс.

Семестровая аттестация: предполагает учет суммарных результатов по итогам текущего контроля, РА, а также ответа на дифференцированном зачете.

контроль осуществляется в два этапа и состоит из ответов на теоретический вопрос и выполнения практического задания. Пример билета для дифференцированного зачета находится в приложении (См. Методические рекомендации. 2. Правила для прохождения дифференцированного зачета)

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в разделе 3 учебно-методического комплекса.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 50–70 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») 71– 90 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») –91–100 баллов.

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения;
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками); средний уровень мотивации учения;
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (оценены числом баллов, близким к максимальному); высокий уровень мотивации учения.