- •Содержание занятия
- •Методика проведения занятия Хронометраж занятия
- •Вопросы по самоконтролю
- •Беседа по теме. Фронтальный опрос.
- •Практическая работа студентов
- •Выходной контроль знаний (решение ситуационных задач).
- •Домашнее задание
- •Литература
- •Содержание занятия
- •Методика проведения занятия Хронометраж занятия
- •Вопросы по самоконтролю
- •Беседа по теме. Фронтальный опрос.
- •Практическая работа студентов
- •Выходной контроль знаний (решение ситуационных задач).
- •Домашнее задание
- •Литература
- •Взаимосвязь с другими дисциплинами
- •Содержание занятия
- •Методика проведения занятия Хронометраж занятия
- •Вопросы по самоконтролю
- •Беседа по теме. Фронтальный опрос.
- •Практическая работа студентов
- •Выходной контроль знаний (решение ситуационных задач).
- •Домашнее задание
- •Литература
- •Содержание занятия
- •Методика проведения занятия Хронометраж занятия
- •Вопросы по самоконтролю
- •Беседа по теме. Фронтальный опрос.
- •Практическая работа студентов
- •Выходной контроль знаний (решение ситуационных задач).
- •Домашнее задание
- •Литература
- •Содержание занятия
- •Методика проведения занятия Хронометраж занятия
- •Вопросы по самоконтролю
- •Беседа по теме. Фронтальный опрос.
- •Практическая работа студентов
- •Выходной контроль знаний (решение ситуационных задач).
- •Домашнее задание
- •Литература
- •Содержание занятия
Содержание занятия
Оказание неотложной
помощи детям на педиатрическом участке
Диагностика
нарушений жизненно важных органов и
систем
Обще патологические
синдромы
запор
Выбор тактического
решения
диарея
рвота
Оценка
транспортабельности при направлении
в реанимационное отделение
Абдоминальный
синдром
Схема 2. Графологическая структура темы «Оказание неотложной помощи детям на педиатрическом участке».
Воспитательное значение темы
Ургентные состояния при заболеваниях органов пищеварения у детей возникают внезапно, быстро приводят к декомпенсации жизненно важных органов и систем. Навыки по оказанию неотложной помощи при данных состояниях, полученные на практическом занятии студентами, позволят правильно оценить состояние пациента и грамотно оказать первую доврачебную помощь.
Студент должен знать:
До изучения темы (базисные знания):
Анатомию желудочно-кишечного тракта человека.
Физиологию желудочно-кишечного тракта человека.
После изучения темы:
Критерии транспортабельности детей при остро возникших заболеваниях и ургентных состояниях желудочно-кишечного тракта (запор, диарея, рвота, абдоминальный болевой синдром)
Принципы и методы оказания неотложной помощи детям с остро возникшими заболеваниями и ургентных состояниях желудочно-кишечного тракта (запор, диарея, рвота, абдоминальный болевой синдром)
Студент должен уметь:
Провести измерение ЧСС, ЧД, АД детям с остро возникшими заболеваниями желудочно-кишечного тракта (запор, диарея, рвота, абдоминальный болевой синдром)
Методика проведения занятия Хронометраж занятия
№ п/п |
Элементы занятия |
Время в мин |
1. |
Вступительное слово |
5 |
2. |
Вводный контроль (тесты) |
10 |
3. |
Беседа по теме занятия (фронтальный опрос или задания, требующие размышления) |
25 |
4. |
Самостоятельная работа студентов |
30 |
5. |
Выходной контроль знаний (задачи) |
10 |
6. |
Подведение итогов |
5 |
7. |
Домашнее задание |
5 |
8. |
Итого |
90 |
Вопросы по самоконтролю
Студентам предлагаются тестовые задания.
1.В каких случаях необходимо вызвать врача к ребенку с рвотой?
В рвотных массах примесь крови
Частая повторная рвота (более 4х раз за 2 часа), приводит к быстрому обезвоживанию
Рвота, которая сопровождается высокой температурой, значительной вялостью ребенка, полусознательным или бессознательным состоянием
Рвота, которая возникает после падения ребенка, травмы головы
Рвота, которая сопровождается болью в животе, отсутствием стула
Все вышеперечисленное
2.До приезда врача к ребенку с рвотой необходимо:
Ребенка нельзя оставлять одного
Для предотвращения заброса рвотных масс в дыхательные пути, малыша необходимо повернуть на бок, уложить в полувертикальном положении или держать вертикально на руках
После каждого приступа рвоты необходимо промыть рот ребенка чистой кипяченой водой (с помощью 20-ти граммового шприца без иглы или спринцовки), хорошо обмыть все участки кожи, загрязненные рвотными массами
До установления причин рвоты не давать ребенку лекарств и не кормить его
Поить кипяченой водой
3.Причины развития рвоты у детей:
инфекционные
хирургические заболевания
заболевания центральной нервной системы
психогенные
ацетонемический синдром
все вышеперечисленные
4.Неотложная доврачебная помощь при ацетонемическом кризе::
ребенка не кормить 6-8 часов
поить по чайной ложке каждые 10-15 минут
при отказе от питья жидкость вводят в рот пипеткой или шприцом по несколько миллилитров
очистительная клизма с прохладной кипяченой водой 25-26
все вышеперечисленное
5.При ацетонемическом кризе в качестве питья используют:
минеральные воды
отвар сухофруктов
раствор регидрона
все вышеперечисленное