- •Об авторах
- •Предисловие Дорогие читатели!
- •Теория и методология Теория личности, основанная на феноменологии1
- •Важность теории личности для клинической работы
- •Парадигма сравнения теорий личности, описанная Мадди
- •Основная тенденция гештальта: создание и разрушение гештальтов
- •Основная характеристика гештальта: процесс
- •Периферические характеристики гештальта: прерывание паттернов
- •Гештальт-теория личности и пятифакторная личностная модель
- •Литература
- •Функциональная модель супервизии в гештальт-терапии
- •Введение
- •1. Базовое отличие психологической практики от академической (научной) психологии. Профессиональная позиция – «супервизор».
- •2. Анализ существующих моделей супервизорской деятельности
- •3. Функциональная модель супервизии (н. Б. Долгополов, 1994)
- •1 Уровень. Процессуальное осознавание.
- •2 Уровень. Осознавание профессиональных трудностей.
- •3 Уровень. Экспертиза терапевтических действий или квалификации терапевта в целом.
- •4 Уровень. Осознавание личных проблем и трудностей, затрудняющих профессиональную деятельность терапевта.
- •5 Уровень. Дидактическая функция.
- •6 Уровень. Развивающая функция.
- •4. Вспомогательная интеракционная модель супервизии
- •1 Зона (лт)
- •3 Зона (лк)
- •4 Зона (птд)
- •2 Зона (ктд)
- •5 Зона (атс)
- •6 Зона (ппв)
- •Литература
- •Основания
- •Предисловие
- •Введение
- •Изначальная самоидентичность
- •Витальная самоидентичность
- •Социальная самоидентичность Граница-контакт
- •Зависть к Создателю
- •Радость к Создателю
- •Душевное здоровье
- •Заключение Духовное здоровье
- •Литература
- •Практика Дидактическая модель работы с групповым процессом
- •Концепция цикла актуализации и удовлетворения потребности и групповой процесс
- •Компоненты эффективного группового взаимодействия и функций ведущего
- •Инструментарий ведущего
- •Вопросы
- •Инструкции
- •Интерпретация
- •Обратная связь
- •Комментарий
- •Провокация
- •Алгоритмы действий ведущего
- •Активизация осознания чувств
- •Исследование потребностей
- •Активизация группового взаимодействия
- •Работа с сопротивлением
- •Работа с конфлюэнцией
- •Работа с проекциями
- •Работа с интроекцией
- •Работа с ретрофлексией
- •Помощь в осуществлении действия
- •Помощь в ассимиляции опыта
- •Работа с проблемами, привнесенными из «там-и-тогда»
- •Заключение
- •Активизация осознания чувств
- •Активизация взаимодействия
- •Исследование потребностей
- •Работа с сопротивлением
- •Помощь в ассимиляции
- •Работа с проблемами, привнесенными из «там-и-тогда»
- •Литература
- •Гештальт-терапия с лесбийскими парами: подход теории и практики к лесбийскому опыту2
- •Статья для тех, кто учится и учит гештальт‑терапии
- •Психодраматическое действие «Организм»3
- •Введение
- •Метафора гомеостаза организма и среды в гештальт-терапии
- •Описание методики «Организм»
- •1. Выбор ролей
- •2. Строительство организма
- •3. Проживание
- •4. Групповое обсуждение
- •Заключение
- •К вопросу о страхе смерти
- •Литература
- •Живые истории о гении
- •Про Гошу и Нифонта
- •Спокойной ночи, малыш
- •Содержание
- •Д олгосрочные образовательные программы как стать профессионалом
- •Программа профессионального обучения артгештальт-терапии
- •Гештальт-терапия: первые шаги
- •Уважаемые психологи и психотерапевты, участвующие в образовательных программах по гештальт-терапии или закончившие различные курсы по гештальт-терапии!
- •Программа профессионального обучения психодраматистов
- •Введение в Психодраму
- •Психотерапия для жизни: саморазвитие, самопознание, познание других
- •Мужчина и Женщина: очарование мечты и правда реальности
- •Английский с удовольствием. Преодоление языкового барьера
- •О духовном в Гештальте
- •События Института
- •Приглашаем всех желающих насладиться вместе с нами морем, солнцем и общением с профессионалами!
- •Сибирское лето-2001
4. Групповое обсуждение
Игра в «Организм» – переживание группой самой себя. Тема неохватна, поэтому в обсуждении есть смысл рассматривать те аспекты, которые актуальны для группы здесь-и-теперь. Мы предлагаем каждому члену группы ответить на вопросы:
Получил ли удовольствие от игры?
Если нет, то как прервал удовлетворение своей потребности?
Как то, что ты делал, относится к твоей жизни?
Как правило, помимо тех участников группы, которые в конце игры ощущают прилив энергии, удовольствие и веселье, есть те, кто испытывают скуку, зависть к тем, кому весело, досаду и разочарование. Здесь важно разобраться, какое сообщение несут человеку его чувства. Например:
Скука: «Ты в контакте не со своей собственной потребностью, а с чужой».
Зависть: «Ты заслуживаешь лучшего».
Досада: «Ты используешь не весь свой потенциал».
Разочарование: «Ты не удовлетворил свои ожидания».
Инсайт: энергии нет тогда, когда я «обламываю» свои желания, зато много отрицательных чувств. Энергия есть, когда делаю, что хочу.
Вот индивидуальные «инсайты» членов групп:
«После безуспешной попытки рассказать о методике «Организм» на другой группе я воскликнула: «Как ужасно превращать в слова очевидные вещи!».
«Меня невероятно вдохновляет идея «Организма» – побыть им. Это меня ведет, несет. Мне не страшен контакт с людьми при этом».
«Организм – предлог и повод сказать другим людям, чем ты живешь, чем рискуешь. Высказываешь свое жизненное кредо, его могут принять, могут не принять, но оно твое».
«В организме выживает необходимое. Что живет, то и нужно. То, что нужно, формируется. То, что не нужно – отпадает само собой».
«Человечество все время решает вопрос: “Кто я? Откуда взялись эти руки, ноги и т.д.?” Организм – способ ответа».
«Я впервые была потрясена тем, как это все нужно, как все это сотворил Создатель. В человеке, каким бы он ни был, все подчинено гармонии, божественной идее. Какое преступление против гармонии, когда человек что-то вычеркивает в себе! У меня буквально открылись глаза на то, как выглядят люди. У каждого своя собственная красота, близко не стоящая с теми образами СМИ, которые 24 часа в сутки транслируются в наше сознание. И стала со скепсисом относиться к книгам типа «Ножки мирового стандарта». Как многообразен мир, и как жалко было бы это богатство свести к общему стандарту».
Заключение
На «Интенсиве», который проходил в санатории под Новосибирском в июле 1999 года, мы показывали воркшоп «Организм» на танцплощадке, расположенной в живописном сосновом бору. Коллега, случайно наблюдавший это действо, описал свои впечатления в таких словах: «Я увидел нечто бесподобное: группа людей, тесно сцепившись, как рой пчел, носилась в течение полутора часов по площадке, иногда приседая и затихая, иногда ускоряясь и достигая предела громкости, в непонятном ритме – и, что самое удивительное, какая-то энергия не позволяла им распасться, удерживала их вместе так долго!»
За счет чего в группе возникает столько энергии?
Ведущие групп отлично знают, как трудно вывести участников на то, что в литературе принято называть «освобождение от проекций», «ассимилирование интроектов», «разблокировку сознания путем освобождения ретрофлексивного энергетического потенциала», «достижение целостности» и т. п. Это бессмысленно обсуждать на уровне интеллекта. Когда мы даем членам группы эту методику, они, как немые, которые получили возможность говорить. Это язык, понятный всем, опыт, всем знакомый. Он дает возможность общаться и действовать совместно.
Когда ты играешь «Организм», то начинаешь мыслить группой, твоя задача – жить. Ты не просто сидишь на стуле в кругу и мучительно ищешь ответ на вопрос, зачем ты сюда пришел и что здесь делаешь – ты реально участвуешь в групповом действии. Как только ты овладел языком, ты начинаешь развиваться очень быстро, как ребенок, который обучился говорить. Язык – это одновременно и условие, и достижение взаимодействия. Ты разрушаешь привычную схему в голове и вдруг понимаешь: у тебя, кроме головы, вон сколько всего есть! Внезапное осознание своего «богатства», того, что ты УЖЕ совершенен и можешь пользоваться своими сокровищами прямо сейчас – замечательное ощущение и ответ на вопрос, как найти доступ к собственному источнику энергии.