2.4.4. Основные методы и средства воспитания

Методы воспитания – общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующие организации детской жизни, деятельности, отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие поведение.

От методов воспитания следует отличать средства воспитания.

Средства воспитания – конкретные мероприятия или формы воспитательной работы.

Методы воспитания реализуются через деятельность учителя – воспитателя, средство же может влиять вне её (книга, фильм, передача).

Методы можно сгруппировать. Для практической работы учителя больше всего подходит следующая классификация:

1.  Методы формирования сознания (познания) личности

1)  Рассказ на этическую тему используется преимущественно в школе и имеет несколько функций:

-  служит источником знаний,

-  обогащает нравственный опыт личности опытом других людей,

-  служит способом использования положительного примера в воспитании.

Условия эффективности этического рассказа:

-  соответствие возрасту и социальному опыту школьников,

-  рассказ сопровождается иллюстрациями, музыкой,

-  профессиональный рассказ.

2)  Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие обеих сторон – воспитателя и воспитанника.

Цель этической беседы – углубление нравственных понятий, обобщение и закрепление знаний, формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

Условия эффективности этической беседы:

-  беседа должна иметь проблемный характер,

-  самостоятельно высказывать, терпеливо вырабатывать правильную точку зрения, с уважением относиться к мнениям других,

-  материал должен быть близок эмоциональному опыту воспитанников,

-  выявлять и сопоставлять все точки зрения.

3)  Разъяснение применяется тогда, когда необходимо что-то объяснить, сообщить о новых нравственных положениях, повлиять на сознание или чувства.

4)  Внушение.

5)  Увещевания (сочетают просьбу с разъяснением и внушением).

2.  Методы организации и формирования опыта поведения

1)  упражнения,

2)  приучение,

3)  педагогические требования,

4)  общественное мнение,

5)  поручение,

6)  воспитывающие ситуации.

3.  Методы стимулирования

1)  соревнование – метод направления естественной потребности человека к соперничеству, на воспитание нужных человеку и обществу качеств.

Условия эффективности соревнований:

-  правильная организация соревнований (трудное, увлекательное, оценка результатов, награждение);

-  жёсткие условия соревнования нужно смягчать игровыми моментами (особенно в младшем возрасте);

-  использовать попытки применения соревнований в учебной деятельности.

2)  поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Виды поощрений:

-  одобрение,

-  похвала,

-  благодарность,

-  предоставление почётных прав,

-  награждение подарками

Условия эффективности поощрения:

-  поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам коллектива;

-  поощрение требует личностного подхода;

-  соблюдение справедливости;

-  аргументировать награждения;

-  опора на мнение коллектива.

3)  наказание – метод педагогического воздействия, которыми должно предупреждать нежелательные поступки.

Виды наказаний:

-  наложение дополнительных обязанностей,

-  лишение, или ограничение определённых прав,

-  выражение морального порицания, осуждения.

Условия эффективности наказаний:

-  должно быть справедливым;

-  сила наказания увеличивается, если оно исходит от коллектива или поддерживается им;

-  учитывать индивидуальные особенности воспитанников (темперамент, возбудимость).