- •Оглавление
- •Тема 10-11. Память. Мышление. Воображение………………………...5
- •Тема 12. Эмоциональные процессы и состояния……………………..22
- •Тема 13-14. Психология общения………………………………….…..42
- •Тема 15-16. Психология групп…………………………………..……...61
- •Предисловие
- •Темы семинарских занятий Практическое занятие №10-11
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Методика «Тип мышления»
- •Текст опросника
- •Интерпретация результатов.
- •Решение мыслительных задач
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Практическая часть:
- •Логическая и механическая память
- •Особенности памяти
- •Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
- •Методика стиль мышления (а. К. Белоусова)
- •Текст опросника
- •Бланк ответов тестируемого
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №12
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Исследование эмоциональной отзывчивости
- •Тест – опросник
- •Практическая часть:
- •Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (в.В.Бойко)
- •Текст опросника
- •Исследование тревожности (опросник Спилбергера)
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личной тревожности (лт)
- •Диагностика «эмоционального интеллекта» (н. Холл)
- •Методика определения типа общей эмоциональной направленности (по б. И. Додонову, 1978)
- •Тест-анкета
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №13-14
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Трансактный анализ общения (по э. Берну) Тест «Родитель — Взрослый — Ребенок»
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Оценка уровня общительности (тест Ряховского)
- •Текст опросника
- •Тест предрасположенности к конфликтному поведению к. Томаса
- •Текст опросника
- •Методика диагностики оценки самоконтроля в общении м. Снайдера
- •Ваш стиль делового общения
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие №15-16
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Анкета экспертной оценки пвк
- •Темы для рефератов*:
- •Практическая часть:
- •Тест «групповые роли»
- •1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу?
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •Методика изучения ценностно-ориентационного единства коллектива (по в. В. Шпалинскому)
- •Психологический климат группы (модификация методики Фидлера)
- •Социометрия
- •Рекомендательный библиографический список:
- •Дополнительная литература:
- •Библиографический список
Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
Ратанова, Т. А. Психодиагностические методы изучения личности [Текст]: учебное пособие / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. – М.: «Флинта», 2000. С. 43-44.
Опыт проводит преподаватель! Важнейшее условие проведения опыта независимое индивидуальное и последовательное решение всеми членами обеих групп, предъявленных задач. Все вычисления каждый испытуемый записывает в бланке с задачами.
Инструкция испытуемым:
«На вашем бланке 10 задач, для решения которых вам необходимо выполнить элементарные арифметические действия. На бланке записывайте последовательность арифметических действий, использованных вами для решения каждой задачи. Время решения не ограничено. Решайте задачи последовательно от 1-й до 10-й. Задачи нужно решать самостоятельно, подсматривать, списывать или консультироваться друг с другом запрещается».
Бланк
№ |
Ёмкость сосудов (в литрах) |
Нужно получить (в литр.) |
Используемое решение |
||
а |
в |
с |
|||
1 |
37 |
21 |
3 |
10 |
|
2 |
37 |
24 |
2 |
9 |
|
3 |
39 |
22 |
2 |
13 |
|
4 |
38 |
25 |
2 |
9 |
|
5 |
29 |
14 |
2 |
11 |
|
6 |
28 |
14 |
2 |
10 |
|
7 |
27 |
12 |
3 |
9 |
|
8 |
30 |
12 |
3 |
15 |
|
9 |
28 |
7 |
5 |
12 |
|
10 |
26 |
10 |
3 |
10 |
|
Обработка результатов:
Каждый испытуемый у себя в бланке проставляет число рациональных и нерациональных решений задач. По условию опыта задачи 1-5 имеют только одно решение, т. е. их решение всегда рационально. Критерием же рациональности решения задач 6-10 является использование минимального числа арифметических действий – двух, одного или никакого, т. е. немедленно следует ответ.
Подсчитать сколько испытуемых пользовались нерациональным способом решения. Полученные результаты записать в групповой протокол.
Групповой протокол занятия
№ задачи |
Количество нерациональных способов решения |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
Общее количество % |
|
Проанализировать в какой степени удалось добиться ожидаемого эффекта и чем этот эффект можно объяснить.