Рекомендательный библиографический список:

1. Лукацкий, М. А. Психология [Текст]: учеб. для мед. вузов / М. А. Лукацкий, М. Е. Остренкова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 584 с.

2. Маклаков, А. Т. Общая психология [Текст]: учеб. для вузов / А. Т. Маклаков. – СПб.: Питер, 2004. – 583 с.

3. Немов, Р. С. Психология [Текст]: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведеинй. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.

4. Петровский, А. В. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. институтов. Изд 3-е доп. и перераб. / А. В. Петровский. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

Дополнительная литература:

1. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений [Текст]: монография / В. К. Вилюнас. – М.: МГУ, 1976. – 144 с.

2. Григорович, Л. А. Педагогика и психология [Текст]: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003.

3. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства [Текст]: учеб. пособие / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 749 с.

4. Селье, Г. Стресс без дистресса [Текст]: учеб. пособие / Г. Селье – М.: Прогресс, 1979. – 128с.

5. Сидоров, П. И. Клиническая психология [Текст]: учебник / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 880 с.

6. Творогова, Н. Д. Психология: Лекции для студентов мед. вузов. [Текст]: курс лекций / Н. Д. Творогова – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

Практическое занятие №13-14

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ (4 часа)

Основные понятия по теме: атрибуция, общение, интеракция, коммуникация, реципиент, поведенческие позиции Родителя, Взрослого, Ребенка трансакция, ритуал, роль, ролевые ожидания, установка, трансфер и контртрансфер.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие общения в социальной психологии.

2. Коммуникативная сторона общения: специфика вербальной и невербальной коммуникации.

3. Интерактивная сторона общения.

4. Перцептивная сторона общения

• свойства субъекта и объекта восприятия;

• механизмы межличностного восприятия и познания;

• эффекты восприятия.

5. Личностно ориентированное общение.

6. Профессиональное общение медика.

Задания для самостоятельной работы:

1. С помощью психологической литературы дайте определение основным понятиям по изучаемой теме. Проведите самозачет и определите качество усвоения основных понятий по теме.

2. Какими из перечисленных правил вы стали бы руководствоваться в общении и почему?

• Основа отношения собеседника к нам закладывается в первые 15 секунд общения с ним.

• Если вам сделали комлимент, его необходимо тут же вернуть, сделав его больше и цветистее.

• Для того стобы люди захотели с вами общаться, вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть.

• Говрите с другим человеком о себе, и он будет слушать вас часами.

• Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Никто не богат настолько, чтобы обойтись без нее, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.

• В разговоре как можно реже нужно упоминать имя собеседника.

• В разговоре надо стремиться как можно искренне внушать собеседнику сознание его значимости.

• Указывайте на ошибки других прямо, а не косвенно.

• В общении главное правило: делать подарки Ребенку и не дразнить Родителя своего собеседника.

• Главное в общении – побольше говорить, поменьше слушать и не допускать в разговоре пауз.

3. Охарактеризуте с поведенческой стороны перечисленные межличностные роли. Какие люди чаще других «используют» эти роли и почему? Можно ли добровольно принять на себя межличностную роль или избавиться от нее?

Козел отпущения; Рубаха парень; Добрый папочка; Ужасный ребенок; Жертва обстоятельств; Первая красавица; Эрудит; Бэби; Золушка.

4. В транзактной концепции Э. Берна выделены позиции Ребенка, Родителя и Взрослого. Ниже перечислены характеристики поведения при принятии каждой из них. Определите, что в данном списке принадлежит Родителю, Взрослому и Ребенку.

Раскованность, скептицизм, жизнерадостность, бедность фантазии, недооценка эмоциональной стороны жизни из-за рационального подхода к ней, авторитетный тон, импульсивность, контроль над своими действиями, покровительство, безапелляционность, богатая фантазия, пугливость, скованность, догматизм, сознание собственного превосходства и права «карать», неуверенность, любопытство, беспомощность, доверчивость, уверенность в своей правоте, расчет действий, трезвость в оценках, понимание относительности догм, несдержанность.

5. Выполните представленный ниже тест «Родитель – Взрослый – Ребенок». На основе полученных результатов сформулируйте вывод.