• Опишите случай из практики. Определите степень его типичности или уникальности.

• Определите социально-педагогическую проблему, заключенную в данном случае. Проведите исследование и охарактеризуйте действующих лиц, их демографические характеристики, личностные особенности и межличностные отношения.

• Подумайте о том, как, когда и кто заметил существующую проблему, что этому предшествовало? Что беспокоит детей и подростков? Какие их потребности не удовлетворены? Что беспокоит родителей и педагогов в детях, подростках, их поведении? Что беспокоит Вас как социального педагога в данном случае? Сделайте профессиональное заключение о сути проблемы.

• Разработайте предложения о возможных путях и стратегиях решения проблемы.

В) Социально-педагогическое обследование неблагополучной семьи (разработать диагностический инструментарий)

Предполагает проведение анализа социально-педагогического паспорта учреждения образования и социально-педагогической характеристики класса (Раздел: Характеристика семей). По рекомендации специалистов СППС студент осуществляет обследование конкретной семьи, знакомится с ребенком, родителями, другими членами семьи, участвует в изучении условий жизни семьи, с особенностями воспитания в данной семье. На основании обследования составляется социально-педагогический паспорт семьи, где указывается:

1. Общие сведения о родителях и других членах семьи (возраст, образование, специальность, место работы).

2. Жилищные условия.

3. Материальное положение, источники доходов.

4. Характеристика культурного уровня семьи.

5. Общие сведения о детях (пол, возраст, место учебы, работы, интересы и потребности).

6. Воспитательные возможности семьи

   • Уровень педагогической культуры родителей

   • Микроклимат в семье

   • Направленность семьи

   • Ситуация семейного воспитания

   • Тип семьи

7. Проблемы семьи и потребности в социально-педагогической помощи, поддержке, сопровождении и т.п.

8. Другие особенности семьи и ее жизнедеятельности.

Задание 4: Исследование микросоциума социально-педагогического учреждения и его социально-педагогического потен­циала, а также факторов риска, негативно влияющих на социальное благополучие детей и подростков.

Для выполнения задания студент должен совместно с руководителями практики разработать методику исследования конкретной социальной сре­ды. Методика исследования и результаты излагаются в "Дневнике практи­ки".

Задание выполняется коллективно или индивидуально в соответствии с образовательными потребностями студентов.

В процессе выполнения задания студенту целесообразно изучить основную документацию СППС учреждения образования: Социально-педагогическую характеристику (паспорт) учреждения образования, планы социально-педагогической и психолого-педагогической службы на текущий период, журналы учета консультаций и рекомендаций. Важным итогом выполнения данного задания является социально-педагогическая характеристика микрорайона (населенного пункта), в котором функционирует учреждение образования. Она должна включать такие аспекты как:

1. Краткая характеристика особенностей микрорайона и характеристика его населения

   • Геогафическое положение

   • Социально-демографические характеристики населения

   • Количество детей и их распределение по возрастным группам

   • Характеристика групп детей, требующих повышенного социально-педагогического внимания (дети-сироты, дети-инвалиды, дети в СОП, подростки с девиантным поведением)

   • Количество и характеристика семей.

2. Социокультурные объекты, их адреса, контактные лица и анализ воспитывающего потенциала (театры, кинотеатры, библиотеки, детские и молодежные общественные организации, клубы, учреждения внешкольного образования и воспитания, парки, зоны отдыха и др.).

3. Социальные объекты и формы взаимодействия с ними (поликлиники, больницы, ТЦ СОН и другие учреждения системы труда и социальной защиты, приюты, интернаты, дома ребенка, СПУ, СПЦ и др.)

4. Объекты социально-бытового назначения (магазины, рынки, торговые центры; пункты общественного питания, почтовая служба предприятия системы бытового обслуживания) и особенности их влияния на жизнедеятельность детей, подростков, молодежи.

5. Объекты производственного назначения (базовые предприятия). Пути и формы сотрудничества.

6. Объекты охраны правопорядка. Контактная информация и формы взаимодействия. Характеристика подростков, состоящих на учете в ИДН, КДН; взрослых, вернувшихся из мест лишения свободы, несовершеннолетних, отбывших наказание в спецучреждениях, семей асоциального и криминального поведения. Динамика совершения правонарушений несовершеннолетними в течение текущего года.

7. Объекты и места криминогенного влияния и способы социально-педагогической профилактики данного влияния. («Точки» реализации спиртных напитков, ночные клубы, заброшенные постройки, пустыри, места неформальных встреч и т.п.).

Задание 5: Организация социально-педагогической помощи детям в социально-опасном положении, участие в социально-педагогической деятельности базы практики.

Задание выполняется в течение всей практики под руководством социального педагога или другого практического работника социальной сферы (супервизора) и включает в себя:

1. Участие в социально-педагогической деятельности специалистов базы практики по сопровождению детей в СОП.

2. Проведение диагностических обследований детей, подростков, семей по заданиям социальных педагогов и других специалистов.

3. Профессиональная социально-педагогическая помощь нуждающимся детям, подросткам, неблагополучной семье.

Задание 6: Разработка и презентация информации для проведения профориентационного мероприятия с потенциальными абитуриентами БГПУ:

- информирование о БГПУ, факультете СПТ, реклама специальности «социальный педагог»

Содержание и результаты деятельности фиксируются каждым студентом в "Дневнике практики" (информация на информационных носителях прилагается).

Задание 7: Исследовательская работа и представление ее результатов.

Индивидуальная работа: Разработка программы исследования по теме курсовой работы, сбор эмпирического и диагностического материала. Результаты должны быть представлены в свернутом виде (таблицы, графики, диаграммы) в отчете.

Коллективная разработка исследовательского проекта (по усмотрению группового руководителя).

Исследовательский проект разрабатывается группой студентов под руководством преподавателя. В проспекте проекта должны быть отражены: тема, состав творческой группы; научный консультант.

Проект оформляется общим отчетом и сдается на кафедру социальной педагогики.

Примерное содержание проекта (программы):

1. Обоснование актуальности темы исследования.

2. Цель исследования.

3. Объект и предмет исследования.

4. Ведущие задачи исследования.

5. Исходные теоретические положения исследования.

6. Гипотеза исследования.

6.Методика исследования и результаты пилотажных срезов.

7.Выводы и рекомендации.

8. Список использованных источников

Приложение 2