2.Умения и навыки практической социально-педагогической работы:

- использовать социально-педагогические знания в решении социальных проблем разного уровня сложности;

• идентифицировать социально-педагогическую проблему, необходимость и характер социально-педагогической помощи;

• осуществлять социально-педагогическое взаимодействие с детьми, подростками, семьей и сотрудничество по разрешению их проблем;

- демонстрировать эмпатию, уважение, честность и теплое отношение к детям, подросткам, семьям, коллегам;

- выявлять в микросоциуме факторы, связанные с вовлечением детей и подростков в группы «риска»;

-проявлять коммуникативные навыки по отношению к детям, их семьям и сотрудникам социально-педагогического учреждения или учреждения образования;

- оценивать личностные внутренние ресурсы ребенка, подростка, семьи, способствующие решению их проблем;

- диагностировать, анализировать и интерпретировать социально-психологические характеристики личности;

- конструктивно взаимодействовать с конфликтными и «трудными» детьми и подростками; применить индивидуальный подход к детям и семьям в СОП;

- соотносить свою деятельность с этическими нормами деятельности социальных педагогов;

- выполнять различные профессиональные роли в процессе социально-педагогической работы.

Работая в социально-педагогическом учреждении, как социальный педагог-стажер, студент должен сосредоточиться на формировании следующих компетенций:

- уметь анализировать информацию о базе практики, цели, задачах, содержании практической социально-педагогической деятельности, связи с др. учреждениями;

- уметь оценивать мотивацию учреждения на значимые с точки зрения социальной педагогики изменения, выявлять сильные и слабые стороны в организации социально-педагогической деятельности;

- уметь профессионально взаимодействовать, общаться с детьми, подростками, молодежью, семьей, коллегами;

- уметь сотрудничать с педагогическим коллективом учреждения или организации в проведении социально-педагогических мероприятий;

- уметь эффективно и критически использовать опыт работы учебно-воспитательного учреждения в своей практической деятельности;

- уметь осуществлять социально-педагогическое обследование микросоциума, составлять социально-педагогический паспорт (характеристику) микрорайона, школы (класса), семьи;

- уметь оценивать эффективность сотрудничества данного учреждения по оказанию социально- педагогической помощи населению с другими социальными структурами;

- уметь целесообразно использовать обучающие возможности проводимых на базе практики педагогических советов, консилиумов, семинаров, предложенной к изучению литературы, участия в консультировании, социально-педагогической практической деятельности.

- уметь осуществлять саморефлексию, анализировать собственные профессиональные действия и модифицировать их в соответствии с практической деятельностью;

- уметь брать на себя ответственность за своевременное оформление всей необходимой документации и завершение практического обучения, за эффективность работы на порученном участке.

Деятельность студента в период педагогической практики предполагает:

• Активное участие в обучающем процессе практики.

• Своевременное и на высоком уровне выполнение всех полученных заданий, подготовку необходимого материала для собеседования с руководителем практики, супервизором.

• Продуктивное участие в процессе супервизии, обеспечивающей обратную связь с руководителем практики.

• Использование инновационных подходов к практической деятельности.

• Использование всех видов обучающих возможностей практики.

• Открытость, самокритичность, инициативность.

• Пунктуальность и корректность.

• Использование дополнительных информационных источников, предоставляемых на базе практики.

В последнюю неделю практики студенты оформляют отчетную документацию. Она включает:

1. Программное заявление студента «Чему я научился на практике» (Приложение 7)

2. Контракт (Приложение 2)

3. Дневник практики – ежедневный отчет-анализ по проделанной работе с описанием опыта участия в социально-значимых делах. (Приложение 4)

4. Карта инструктажа (Приложение 3).

5. Итоги выполнения заданий (Приложение 1)

6. Оценочная форма базы практики. (Приложение 5)

7. Карта рейтинг-контроля (Приложение 6 - Заполняется студентом на основе самооценки, и руководителями практики) или Отзыв-оценка работы студентов (заполняется супервизором).

Предварительные итоги педагогической практики подводятся на базах практики, на совещании, в котором участвует руководитель практики, супервизор, другие специалисты, студенты- практиканты.

Итоговая конференция на факультете является завершающим этапом практики. В ней участвуют факультетский руководитель практики, групповые руководители, супервизоры, студен­ты-практиканты.

Студенты выступают с кратким отчетом и анализом своей работы, представляют групповому руководителю отчетную документацию.

На конференции анализируется работа студентов-практикантов, отме­чаются ее организация, положительные стороны и недостатки, намечаются пути улучшения.

Итоговый контроль – дифференцированный зачет. Практика оценивается по 10- балльной системе.