Глава 1. Общие закономерности работы со сказками

Способ:ХарактеристикаИспользование в нсихолого-недагогической практике

Прямая агрессияГерой достает меч и рубит дракону гаювуРешение проблемы с позиции

силы. Показать свою физическую и ментальную силу противнику.

ХитростьГерой притворяется слабым, неумелым, неионимающим: Кот в сапогах говорит

людоеду, что никогда не поверит, что тог может превратиться в мышку; Иванушка

уверяет Бабу-Ягу, что не умеет садиться на лопату и нр,Посмотреть на ситуацию с

другой стороны, обернуть ее в шутку.

Использование волшебных предметов и помощниковМеч-кладенец, перстень

удесятиряющий силу и пр.Передача клиенту оберегающих его предметов: камешков,

бусинок и пр. Внушение чувства защищенности. >

Групповое решение проблемГерои распределяют обязанности между собой, каждый

берет на себя то, что ему удается делать лучше всех.Адекватное распределение

ролей и обязанностей в коллективе.

Передача ответственностидругомуИван-царевич передает право решать серому Волку.В

ситуациях, которые невозможно решить самостоятельно, важно подумать, кто бы мог

помочь.

Структурд коррЕкционно-рдзвивдющЕго

СКАЗКОТЕрАПЕВТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Этан Назначение Содержание этана

1. Ритуал <входа>

в сказку

Создать настрой на совместную

работу. Войти в сказку.

Коллективное упражнение. На-

пример, взявшись за руки в кругу

все смотрят на свечу; или пере-

дают друг другу мячик; или совер-

шается иное <сплачивающее>

действие.

2. Повторение

Вспомнить то, что делали в

прошлый раз и какие выводы

дня себя сделали, какой опыт

приобрели, чему научились.

Ведущий задает детям вопросы о

том, что было в прошлый раз; что

они помнят; использовали ли они

новый опыт в течение тех дней,

пока не было занятий; как им

помогло в жизни то, чему они

научились в прошлый раз и пр.

19

Практикум по сказкотерапии

3. Расширение

Расширить представления

ребенка о чем-либо.

Ведущий-рассказывает или пока-

зывает детям новую сказку. Спра-

шивает, хотят ли они этому на-

учиться, попробовать, помочь

какому-либо существу из сказки и

пр.

4. Закрепление

Приобретение нового опыта,

проявление новых качеств

личности ребенка.

Ведущий проводит игры,

позволяющие детям приобрести

новый опыт; совершаются

символические путешествия,

превращения и пр.

5. Интеграция

Связать новый опыт с реальной

жизнью.

Ведущий обсуждает и

анализирует вместе с детьми в

каких ситуациях их жизни они

могут использовать тот опыт, что

приобрели сегодня.

6. Резюмирование Обобщить приобретенный

опыт, связать его с уже

имеющимся.

Ведущий подводит итоги занятия.

Четко проговаривает последова-

тельность происходившего на

занятии, отмечает отдельных

детей за их заслуги, подчеркивает

значимость приобретенного

| опыта, проговаривает конкретные

ситуации реальной жизни, в

которых дети могут использовать

новый опыт.

7. Ритуал <вы-

хода> из сказки

Закрепить новый опыт, подго-

товить ребенка к взаимодейст-

вию в привычной социальной

среде.

Повторение ритуала <входа> в

занятие с дополнением.ведущий

говорит: <Мы берем с собой все

важное, что было сегодня с нами,

все, чему мы научились>. Ребята

протягивают руки в круг,

совершают действие как-будто

что-то берут из круга, и прикла-

дывают руки к груди.

Эти рекомендации можно перенести на любую сказку, облег-

чая себе понимание смысла работы.