- •Содержание
- •1. Учебная программа дисциплины "Отечественная история" Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.)
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв.
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Тема 8. Социально-экономическое и политическое
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Тема 10. Противоречивость социально-экономического
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Тема 12. Россия и мир на современном этапе
- •2. Планы лекционных, семинарских занятий и методические рекомендации для самостоятельной работы Пояснительная записка
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв.
- •Рекомендации по изучению материала темы
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Вопрос 3. Рассмотрите основные положения плана преобразований п.А. Столыпина. Желательно при этом коснуться и личности самого реформатора.
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •3. Тематика рефератов для курсантов дневного обучения
- •Тема 1. Особенности возникновения Древнерусского государства.
- •Тема 2. Феодальная раздробленность Руси.
- •Тема 3. Монголо-татарское нашествие.
- •Тема 4. Образование централизованного государства в России.
- •Тема 5. Российское государство при Иване IV.
- •Тема 6. "Смутное время" в России.
- •Тема 7. Реформы Петра I.
- •Тема 8. Век Екатерины II.
- •Тема 9. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в.
- •Тема 10. Особенности капиталистического развития России.
- •Тема 11. Реформа государственного устройства России и столыпинская аграрная политика.
- •Тема 12. Россия в первой мировой войне.
- •Тема 13. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Тема 14. Гражданская война в России.
- •Тема 15. Новая экономическая политика (1921–1929 гг.).
- •Тема 16. Форсированная реконструкция общества и создание тоталитарной системы.
- •Тема 17. Вторая мировая война (1939–1945 гг.).
- •Тема 18. Рождение и крах хрущевской "оттепели".
- •Тема 19. Ссср в середине 1960 – середине 1980-х гг.
- •Тема 20. Перестройка: от частных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991 гг.).
- •4. Вопросы к индивидуальному комплексному собеседованию Темы 1–4
- •Темы 5–9
- •5. Вопросы для самоконтроля
- •6. Вспомогательные материалы для самостоятельной работы слушателей заочного отделения Пояснительная записка
- •7. Тематика контрольных работ для слушателей заочного обучения
- •8. Организация самостоятельной работы курсанта
- •8.1. Самостоятельная работа с книгой
- •8.2. Самостоятельная работа время экзаменационной сессии
- •8.3. Лекция
- •8.4. Семинар
- •8.5. Консультация
- •8.6. Контрольная работа
- •8.7. Реферат
- •8.8. Зачет
- •8.9. Курсовой экзамен
- •8.10. Научно-исследовательская работа курсантов
- •9. Хронологическая таблица мировой цивилизации
- •10. Словарь исторических терминов
- •11. Тесты по отдельным темам
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества и его основных институтов
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв. Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского государства в XIX в.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 8. Социально-экономическое и политическое развитие советского общества в 1920–1930-е гг.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 10. Противоречивость социально-экономического и политического развития Советского Союза (середина 1940-х – середина 1980-х гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 12. Россия и мир на современном этапе
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •12. Тесты по курсу
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Отечественная история Учебно-методический комплекс
- •023100 Правоохранительная деятельность
- •620057, Екатеринбург, ул. Корепина, 66
2. Планы лекционных, семинарских занятий и методические рекомендации для самостоятельной работы Пояснительная записка
Планы лекционных, семинарских занятий и методические рекомендации для самостоятельной работы к ним по курсу "Отечественная история" составлены согласно государственному стандарту по циклу "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины".
Изучение курса предполагает усвоение курсантом материала по истории, при этом основное внимание уделяется вопросам специфического развития России на фоне мирового исторического процесса.
В основу изучения положен проблемно-хронологический принцип. Планы семинарских занятий и методические указания направлены на углубленное усвоение проблематики курса на основе исторических источников, основной и дополнительной учебной и научной литературы.
По каждой теме даются подробные методические рекомендации и вопросы проблемного характера, планы к семинарскому занятию, литература для самостоятельной работы, варианты заданий и тематика докладов и рефератов. Выполняя задания, составляя таблицы, курсанты учатся формулировать собственную точку зрения, обобщать материал лекций и семинаров. Подготовка рефератов и докладов направлена на формирование умения кратко излагать основные положения монографий, статей, освещать научные проблемы в письменном виде либо в форме публичного доклада. Выполнение курсантом письменной работы имеет своей задачей воспитание творческого обращения с материалом. Курсанты, работая с первоисточниками, самостоятельно находят нужные идеи, положения, усваивают их. Эти задания предназначены для выработки навыков работы с книгой.
Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества
и его основных институтов
План
1. Принципы периодизации истории первобытности.
2. Неолитическая революция: сущность и последствия.
3. Предпосылки вступления человечества на путь цивилизации.
Литература
Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. Л., 1979.
Древние цивилизации. Л., 1989.
Кинг А., Шнайдер Б. Первая глобальная революция. М., 1991.
Массон В.М. Первые цивилизации. М., 1989.
Ранов В.А. Древнейшие страницы истории человечества. М., 1988.
Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Формозов А.А. Памятники первобытного искусства на территории СССР. М., 1966.
Цивилизация. М., 1992. Вып. 1.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
Темы докладов
1. Сколько лет человечеству?
2. Значение неолитической революции для зарождения цивилизации.
3. Истоки первых цивилизаций.
Рекомендации по освоению материала темы
Вопрос 1. По различным оценкам, человечество существует от 200 тысяч до 4 миллионов лет, в то время как история цивилизаций насчитывает только около 5 тысяч лет. Это значит, что в течение очень длительного периода происходил процесс перехода от первобытности (дикости и варварства) к цивилизации. Существуют различные принципы периодизации первобытной истории. Сопоставьте обнаруженные вами в исторической литературе варианты периодизаций и попытайтесь выявить, какие базовые критерии положены в основу каждого из них.
Наиболее распространенной является археологическая периодизация, критерием которой являются различия в материале и технике изготовления орудий труда. По этой схеме первобытную эпоху делят на каменный, бронзовый и железный века. В свою очередь, каждый из данных периодов подразделяется еще на ряд этапов. Ознакомьтесь с терминологическими определениями этих этапов, составляющих эпоху дикости человеческого общества, проанализируйте их сущность, рассмотрите вызревавшие в их хронологических рамках явления.
Вопрос 2. Для становления цивилизации принципиальное значение имеет эпоха неолита (ок. 8–3 тыс. лет до н.э.), когда началось формирование экономики, основанной на земледелии и скотоводстве. Английский археолог Г. Чайлд предложил назвать этот период неолитической революцией.
Сущность неолитической революции заключалась в переходе части населения от присваивающих форм хозяйства (охоты, рыболовства, собирательства, бортничества) к производящему хозяйству – земледелию и скотоводству.
Обозначьте последствия этого перехода. Обратите внимание, что в результате возникновения земледельческо-скотоводческой экономики возрастала концентрация населения и укреплялась его хозяйственная стабильность, что создавало условия для накопления и развития культурных традиций, без которых невозможно зарождение цивилизации.
В ходе неолитической революции сформировался новый образ жизни древнего человека. Появились излишки продуктов питания, подлежащие длительному хранению, в отличие от скоропортящихся продуктов первобытной охоты и рыболовства. Попытайтесь установить причинно-следственную связь между образованием у населения избыточного продукта и выделением в этот период освобожденных от производства пищи людей, исполнявших различные административные функции (т.е. складыванием надобщинных социальных структур и ранних форм политической администрации).
Поясните, почему на основе новых производственных отношений стало возможным возникновение первых очагов цивилизации.
Вопрос 3. Зарождению первых цивилизаций предшествовала неолитическая революция, в результате которой в бескрайнем мире охотников, рыболовов и собирателей, освоивших почти все природно-климатические зоны Земли, на авансцену истории выдвигаются общества земледельцев-скотоводов. Именно в их среде создается значительный прибавочный продукт и соответственным образом накапливаются материальные и духовные ценности.
Истоки первых цивилизаций уходят в период существования раннеземледельческих обществ, в которых, благодаря созданию мощных по тем временам ирригационных сооружений (систем искусственного орошения), резко повысилась производительность сельскохозяйственной деятельности.
В обществах, вступивших на путь цивилизации, ремесло отделилось от сельского хозяйства и появились города. Выясните, в чем состоит непосредственная взаимосвязь между этими двумя новыми явлениями. Примите во внимание, что древний город – особый тип поселений, в котором жители, по крайней мере частично, были освобождены от сельскохозяйственного труда.
Разберитесь в особенностях социального расслоения общества в условиях формирования цивилизации. Какие в нем появляются социальные группы, отличающиеся друг от друга по профессиональным признакам, материальному положению, объему прав и привилегий?
Какова роль создания письменности? Учитывайте, что благодаря ей люди получили возможность фиксировать в материальной форме достижения своей культуры, идеи, верования, традиции, законы и передавать их потомству.
Особенно внимательно остановитесь на значении формирования государств в плане перехода человечества к цивилизации.
Задание. Внесите в таблицу данные о биологической эволюции человека, совершенствовании им изготовления орудий труда, изменениях в хозяйственной и духовной жизни на трех основных этапах каменного века:
Палеолит |
Мезолит |
Неолит |
|
|
|