- •Содержание
- •1. Учебная программа дисциплины "Отечественная история" Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.)
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв.
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Тема 8. Социально-экономическое и политическое
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Тема 10. Противоречивость социально-экономического
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Тема 12. Россия и мир на современном этапе
- •2. Планы лекционных, семинарских занятий и методические рекомендации для самостоятельной работы Пояснительная записка
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв.
- •Рекомендации по изучению материала темы
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Вопрос 3. Рассмотрите основные положения плана преобразований п.А. Столыпина. Желательно при этом коснуться и личности самого реформатора.
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •Рекомендации по освоению материала темы
- •3. Тематика рефератов для курсантов дневного обучения
- •Тема 1. Особенности возникновения Древнерусского государства.
- •Тема 2. Феодальная раздробленность Руси.
- •Тема 3. Монголо-татарское нашествие.
- •Тема 4. Образование централизованного государства в России.
- •Тема 5. Российское государство при Иване IV.
- •Тема 6. "Смутное время" в России.
- •Тема 7. Реформы Петра I.
- •Тема 8. Век Екатерины II.
- •Тема 9. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в.
- •Тема 10. Особенности капиталистического развития России.
- •Тема 11. Реформа государственного устройства России и столыпинская аграрная политика.
- •Тема 12. Россия в первой мировой войне.
- •Тема 13. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Тема 14. Гражданская война в России.
- •Тема 15. Новая экономическая политика (1921–1929 гг.).
- •Тема 16. Форсированная реконструкция общества и создание тоталитарной системы.
- •Тема 17. Вторая мировая война (1939–1945 гг.).
- •Тема 18. Рождение и крах хрущевской "оттепели".
- •Тема 19. Ссср в середине 1960 – середине 1980-х гг.
- •Тема 20. Перестройка: от частных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991 гг.).
- •4. Вопросы к индивидуальному комплексному собеседованию Темы 1–4
- •Темы 5–9
- •5. Вопросы для самоконтроля
- •6. Вспомогательные материалы для самостоятельной работы слушателей заочного отделения Пояснительная записка
- •7. Тематика контрольных работ для слушателей заочного обучения
- •8. Организация самостоятельной работы курсанта
- •8.1. Самостоятельная работа с книгой
- •8.2. Самостоятельная работа время экзаменационной сессии
- •8.3. Лекция
- •8.4. Семинар
- •8.5. Консультация
- •8.6. Контрольная работа
- •8.7. Реферат
- •8.8. Зачет
- •8.9. Курсовой экзамен
- •8.10. Научно-исследовательская работа курсантов
- •9. Хронологическая таблица мировой цивилизации
- •10. Словарь исторических терминов
- •11. Тесты по отдельным темам
- •Тема 1. Введение. Формирование человеческого общества и его основных институтов
- •Тема 2. От Киевской Руси к Московскому царству (IX–XVI вв.) Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 3. Россия в XVII–XVIII вв. Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 4. Основные тенденции развития Российского государства в XIX в.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 5. Россия и мир на рубеже XIX–XX вв.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 6. Россия в первой мировой войне (1914–1918 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 7. Россия в период революционных потрясений 1917 г.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 8. Социально-экономическое и политическое развитие советского общества в 1920–1930-е гг.
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 9. Ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 10. Противоречивость социально-экономического и политического развития Советского Союза (середина 1940-х – середина 1980-х гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 11. Кризис и распад ссср (1985–1991 гг.)
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Тема 12. Россия и мир на современном этапе
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •12. Тесты по курсу
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Отечественная история Учебно-методический комплекс
- •023100 Правоохранительная деятельность
- •620057, Екатеринбург, ул. Корепина, 66
Вопрос 3. Рассмотрите основные положения плана преобразований п.А. Столыпина. Желательно при этом коснуться и личности самого реформатора.
Постарайтесь ответить на вопрос: почему царское правительство до 1905 г. настойчиво сохраняло и консервировало общинную форму землепользования, хотя и понимало, что она уже является тормозом развития капиталистических отношений в деревне, а в 1906 г. пошло на её ломку и даже стало стимулировать этот процесс?
При анализе этой проблемы следует учитывать ту роль, которую отводило правительство общине в деле возвращения процентной ссуды, выданной государством крестьянам в процессе проведения реформы 1861 г. Не забывайте, что в результате революции 1905 г. правительство окончательно отменило взимание остатков выкупных платежей крестьян.
Объясните, почему большинство крестьян без особого энтузиазма отреагировало на возможность выхода из общины с выделением земли в собственное владение и сдержанно отнеслось к переселенческой политике П.А. Столыпина, несмотря на достаточно выгодные условия получения земли в малонаселённых районах. Не забывайте о "рецидиве общинного сознания".
Как объяснить тот факт, что к 1911 г. П.А. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой, хотя первоначально его поддержали сам Николай II и партия октябристов. Учитывайте, что партия "Союз 17 октября" представляла интересы крупной буржуазии, а промышленные круги стал беспокоить кажущийся им перекос в правительственной политике в сторону сельского хозяйства.
Проиллюстрируйте положительные итоги столыпинских преобразований, а также их противоречивость и незавершенность.
Вопрос 4. Попытайтесь связать проблему модернизационного развития российской экономики в конце XIX в. с миролюбивым характером внешней политики России в начальный период правления Николая II (по его инициативе в 1899 г. в Гааге была созвана международная конференция для обсуждения проблем всеобщего разоружения). Учитывайте, что николаевское правительство в данный момент старалось создать все условия для свободного притока иностранного капитала в Россию.
Рассмотрите нюансы основной внешнеполитической задачи России на рубеже веков – усиления влияния в Восточной Азии (прежде всего в Китае). Почему именно Япония выступала главным препятствием на пути к российскому преобладанию на Дальнем Востоке? Каковы причины русско-японской войны 1904–1905 гг. и её итоги для России?
Эта война не только показала несостоятельность николаевской власти в двух важнейших сферах – военной и внешнеполитической, но и потребовала внесения серьёзных корректив во внешнюю политику и военные программы России. После подписания Портсмутского мира с Японией центр российской внешнеполитической деятельности вновь переместился в Европу. Укажите мотивы охлаждения отношений России с Германией (свяжите их с поддержкой Германией агрессивной политики Австро-Венгрии на Балканах).
Рассмотрите проблему раскола Европы на два противостоящих военно-политических блока: Антанту (Россия, Франция, Англия) и Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия).
Задание 1. Составьте таблицу, характеризующую партии дореволюционной России (на каждый тип партии – развернутый лист в тетради):
Название партии и ее численность |
Год и место образования |
Организации-предшественники |
Интересы какого класса выражала |
Лидеры |
Социальный состав |
|
|
|
|
|
|
Задание 2. Составьте таблицу, характеризующую программы партий дореволюционной России:
Название партии |
|
Разделы программы |
Заполнить по следующим вопросам: |
I. Государственное устройство |
1. Отношение к самодержавию. 2. Отношение к Учредительному собранию. 3. Тип государственного устройства после революции: а) законодательная власть; б) исполнительная власть; в) судебная власть. 4. Местное управление. 5. Избирательная система. 6. Гражданские права и свободы. |
II. Аграрная программа |
1. Отношение к помещичьему землевладению. 2. Гражданские права крестьян. 3. За счет каких земель и на каких условиях предполагалось расширить крестьянские землевладения. 4. Права крестьян на землю. 5. Формы землевладения крестьян. |
III. Рабочий вопрос |
1. Права рабочих. 2. Продолжительность рабочего дня. 3. Экономические интересы рабочих. 4. Право на профсоюзы. 5. Право на стачки. |
IV. Национальный вопрос |
Возможны три варианта решения: 1. Единая, неделимая (унитарная) Россия. 2. Культурно-национальная автономия. 3. Право нации на самоопределение. |