Тема 4. Компенсация, коррекция, реабилитация и абилитация как категории специальной психологии

Вопрос

Форма работы

1. Повторение основных понятий по теме

Методика «Случайный вопрос»:

Каждый студент формулирует один вопрос по теме. Вопросы перемешиваются, каждый студент достает «случайный вопрос», готовит на него ответ. Остальные могут дополнять ответы.

2. Л.С. Выготский о возможностях и перспективах преодоления детской дефективности.

Доклад. Обсуждение.

3. Теория сверхкомпенсации А. Адлера.

Доклад. Составление схемы сверхкомпенсационного процесса. Обсуждение.

4. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство. Психологические проблемы интегрированного обучения.

Доклад.

Заполнение матрицы «Яма» по вопросу интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство

Обсуждение по технологии ПОПС-формула:

«Я за интегрированное обучение»

«Я за дифференцированное обучение»

5. Проблемы психологического сопровождения родителей детей с нарушениями в развитии

Групповая работа. На основе анализа статей по проблеме психологического сопровождения родителей каждая группа заполняет матрицу SWOD-анализа.

6. Основные направления работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии

Групповая работа: Разработка схемы программы психолого-педагогического сопровождения семьи

7. Методы раннего выявления детей с отклонениями в развитии

Доклад. Обсуждение.

Групповая работа: составление модели службы раннего сопровождения детей.

Параметры развития

Своеобразие развития

Внимание

Память

Восприятие

Речь

Мышление

Игра

Эмоционально-волевая сфера

Личность

Предмет исследования

Инструментарий обследования: методы методики,

Форма обследования

Параметры, критерии оценки

Словарный запас

Упражнение «Мишка»:

Придумай как можно больше характеристик к слову «медведь» Какой может быть медведь?

Что может делать медведь?

Индивидуальное занятие

Самостоятельно придумал больше 6 слов (с 6 лет)

Вопрос

Форма работы

1. Повторение основных понятий по теме

Тест

2. Портрет ребенка с умственной отсталостью.

Проверка. Обсуждение.

Вопросы для проверки:

• Как проходит развитие речи умственно отсталого ребенка?

• Является ли умственно отсталый ребенок личностью?

• Какие особенности игровой деятельности умственно отсталых детей могут служить диагностическими критериями?

3. Синдром ДАУНА.

Доклад. Обсуждение

4. Особенности межличностного общения детей с интеллектуальной недостаточностью

Доклад. Обсуждение.

5. Проблемы социализации детей с умственной отсталостью в России и за рубежом

Дебаты: «за» и «против» систем образования детей с интеллектуальными недостатками в России и за рубежом.

Доклад 1. Поддерживаемое проживание как система комплексного сопровождения лиц с ограниченными умственными возможностями

Доклад 2. Социально-психологическая реабилитация лиц с нарушением интеллекта с использованием принципов кемпхильского движения

6. Программа диагностики задержки психического развития

Составление программы психолого-педагогической диагностики особенностей развития ребенка с ЗПР

7. Организация индивидуального подхода

Презентация рекомендаций по индивидуальному подходу. Групповая работа: Составление рекомендаций педагогу по осуществлению индивидуального подхода

8. Проблемы школьной дезадаптации.

Доклад. Обсуждение. Групповая работа:

Составление рекомендаций по профилактике школьной дезадаптации

Составление схемы факторов школьной дезадаптации