- •050400 Психолого-педагогическое образование
- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Специальная психология» в системе профессиональной подготовки
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Специальная психология»
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Специальной психологии» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса «специальная психология» дневная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Дневная форма обучения
- •Заочная форма обучения (полный курс обучения/сокращенный курс обучения)
- •3. Основное содержание учебного материала по курсу «специальная психология»
- •Раздел 1 «основные категории специальной психологии»
- •Тема 1. Специальная психология как наука
- •Тема 2. Современные представления о сущности феномена нарушенного развития
- •Тема 3. Общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии
- •Тема 4. Компенсация, коррекция, реабилитация и абилитация как категории специальной психологии
- •Раздел 2 «теоретические представления о природе отклоняющегося развития»
- •Тема 5. Отставание развития и его формы: недоразвитие и задержанное развитие
- •Тема 6. Поврежденное и дефицитарное развитие
- •Тема 7. Диспропорциональность развития: искаженное и дисгармоничное развитие
- •Тема 8. Сложные дефекты развития
- •4. Образовательные технологии, рекомендованные к применению в процессе обучения по дисциплине «специальная психология»
- •5. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
- •Содержание самостоятельной работы
- •Раздел 1. «основные категории специальной психологии»
- •Тема 1. Специальная психология как наука
- •Тема 2. Современные представления о сущности феномена нарушенного развития
- •Тема 3. Общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии
- •Тема 4. Компенсация, коррекция, реабилитация и абилитация как категории специальной психологии
- •Раздел 2 «теоретические представления о природе отклоняющегося развития»
- •Тема 5. Отставание развития и его формы: недоразвитие и задержанное развитие
- •Тема 6. Поврежденное и дефицитарное развитие
- •Тема 7. Диспропорциональность развития: искаженное и дисгармоничное развитие
- •Тема 8. Сложные дефекты развития
- •6. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
- •7. Итоговая аттестация студентов по предмету
- •8. Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •9. Основные понятия «специальной психологии»
- •10. Список литературы
- •10.1. Основная литература
- •10.2. Дополнительная литература
- •Справочники
- •10.4. Периодика
- •10.5. Электронно-программные средства
Тема 2. Современные представления о сущности феномена нарушенного развития
Лекции – 4ч., семинары – 2 ч., самостоятельная работа - 6ч.
Задания для семинарского занятия
Задание 1. Выпишите в глоссарий основные теоретические понятия по теме (по лекционному занятию).
Задание 2. Проследите в доступных Вам источниках современные подходы к классификации нарушений развития. Выделите достоинства и недостатки классификаций.
Задание 3. Заполните таблицу:
Причины нарушений психического развития
Врожденные |
Приобретенные |
|
|
Задание 4. Выпишите условия нормального психического развития (по А.Р. Лурии).
Тематика докладов:
Наследственные формы нарушений в психическом развитии.
Социальные факторы нарушений в психическом развитии
План семинарского занятия
Вопрос |
Форма работы |
|
Письменный опрос Какие общие закономерности нормального психического развития свойственны детям с отклонениями в психике? Какие специфические закономерности развития характерны для всех групп детей с особыми потребностями? Назовите варианты дизонтогенеза и примеры соответствующих им видов нарушений. |
|
Доклад. Обсуждение. |
|
Доклад. Обсуждение. Систематизация социальных факторов нарушений в психическом развитии Групповая работа: Составьте план сообщения для родителей на тему «Профилактика нарушений психического развития детей». |
|
Доклад. Составление схемы основных условий нормального психического развития. Обсуждение. |
|
Обсуждение. Вопросы для проверки: Дайте определение понятий «аномальный ребенок» и «аномальное развитие». Какими современными терминами можно их заменить? Приведите примеры особых потребностей детей с нарушениями в развитии. |
Тема 3. Общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии
Лекции – 2ч., семинары – 4 ч., самостоятельная работа - 8ч.
Задания для семинарского занятия:
Задание 1. Выпишите последовательность процедуры изучения аномального ребенка
Задание 2. Охарактеризуйте основные принципы психологической диагностики применительно к дошкольному возрасту. Подготовьтесь обосновать принципы психологической диагностики по формуле:
Позиция |
- я считаю, что |
Обоснование |
- потому что |
Пример |
- например |
Следствие |
- поэтому |
Задание 3. Дайте характеристику известных вам методов, использующихся для дифференциальной диагностики детей с различными отклонениями в развитии.
Примерная форма выполнения задания
Название метода |
Аннотация |
Краткое описание |
Источник |
|
|
|
|
Задание 4. Дайте сравнительную характеристику стандартизированных и клинических методов диагностики.
Примерная форма выполнения:
Параметры сравнения |
Стандартизированный метод диагностики |
Клинический метод диагностики |
|
|
|
Задание 5. Обоснуйте понятие «особые образовательные потребности»
Задание 6. Опишите подходы к определению психологической готовности детей к школьному обучению.
Тематика докладов:
Проблемы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии.
Отношение к людям с различными отклонениями в развитии. Стигматизация.
План семинарского занятия
Вопрос |
Форма работы |
|
Обсуждение с помощью ПОПС-формулы Вопросы для письменной проверки: Почему принцип развития является основной составляющей в диагностике ребенка? Какое значение имеет принцип системно-динамического изучения при обследовании аномальных детей? |
|
Доклад. Обсуждение. Вопросы для проверки:
|
|
Презентация метода. Обсуждение, выделение достоинств и проблем реализации на практике. Проверка сравнительной характеристики стандартизированного и клинического методов диагностики. |
|
Групповая работа: составление перечня особых образовательных потребностей детей |
|
Доклад. Обсуждение фактов. Составление характеристики позитивных и негативных качеств людей с отклонением в развитии |
|
Обсуждение, выделение достоинств и проблем реализации на практике. |