- •1.1. Дисциплина: «Теория и методика физической культуры и спорта»
- •Принципы оздоровительной тренировки.
- •2 Методика составления реабилитационных программ.
- •7 Вопрос. Структура обучения двигательному действию: цель, задачи и результативность методики обучения на каждом из его этапов.
- •9 Билет требования к образовательному учреждению с позиции здоровье сбережения.
- •11 Вопрос. Планирование нагрузок в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья.
- •12 Дыхательные упражнения в физкультурных занятиях.
- •1.2.Дисциплина: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
- •1.Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
- •2. Основные опорные концепции, лежащие в основе теории организации адаптивной физической культуры, концепция «целостность» организма и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
- •3.Принципы адаптивной физической культуры, их значение в организации работы специалиста по афк.
- •4.Профессиональные знания и черты характера, необходимые для успешной работы специалиста по афк.
- •5.Смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни».
- •6.Цель адаптивной физической культуры, приоритетные задачи, их связь с традиционными задачами физической культуры.
- •7.Эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, сущность трех аксиологических концепций.
- •8 Современный подход к развитию специального образования и комплексной реабилитации инвалидов, роль афк.
- •9.Понятие о реактивности организма и ее роль в адаптации и компенсации функций.
- •10.Отличительные признаки адаптивного спорта, виды адаптивного спорта, значение в комплексной реабилитации пациентов.
- •11. Нравственное воспитание лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов, роль афк в этом процессе.
- •12.Особенности работы специалиста по афк с пациентами различных видов патологии.
- •2. Дисциплины вторых вопросов билета
- •2.1. Дисциплина: «Психология и педагогика
- •2.3.. Дисциплина: «Психология болезни и инвалидности»
- •1. Представление об уровнях саморегуляции человека. Уровни регуляции. Виды ощущений, регулирующих движения.
- •2. Интроцептивные ощущения, их место в формировании внутренней картины болезни. Иатрогенные заболевания, механизмы их происхождения.
- •4. Стресс, его роль в регуляции поведения и возникновения заболеваний. Критические ситуации в жизни человека и способы реагирования на них (ф.Е. Василюк). Проблема критической ситуации
- •Фрустрация
- •Конфликт
- •5. Депрессия, ее психологические истоки и следствия. Инвалидность и ее психологические последствия для личности. Суицидальные попытки, их различные формы и смысл для личности. Депрессия и мания
- •Ненасильственный суицид
- •Насильственный суицид
- •3. Дисциплины третьих вопросов билета
- •3.1. Дисциплина: «Общая и частная патология, тератология»
- •Факторы болезни
- •3.3 Дисциплина: «Лечебная физическая культура»
- •1.Содержание и формы занятий лечебной физической культурой (лфк). Формы контроля по переносимости нагрузок. Основные показания и противопоказания при занятиях лфк.
- •2.Характеристика двигательных нарушений при дцп. Лфк в системе двигательной реабилитации детей с дцп. Физическое воспитание в дошкольном и школьном возрасте.
- •1. Спастическая диплегия.
- •2. Двойная гемиплегия.
- •3. Гемипаретическая форма (детская церебральная гемиплегия).
- •4. Гиперкинетическая форма.
- •5. Атонически-астатическая форма (мозжечковая).
- •Лфк в системе двигательной реабилитации детей с дцп.
- •Адаптивное физическое воспитание в дошкольном возрасте
- •3.Основные и специфические задачи методов афк с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии. Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью.
- •4. Методические особенности афк в дошкольном и школьном возрасте при врожденных, ампутационных дефектах и дефектах нижних конечностей.
- •Методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте.
- •Содержание и направленность подвижных игр для детей с дефектами верхних и нижних конечностей
- •3.5 Дисциплина: «Реабилитология»
- •1. Предмет реабилитология. Цели и задачи реабилитологии. Аспекты реабилитологии: медицинский, физический, психологический, педагогический, социальный и профессиональный.
- •2. Этапы реабилитационных мероприятий: стационарный, поликлинический, санаторный.
- •3. Роль физиотерапии в комплексе реабилитационных мероприятий: теплолечение, водолечение, бальнеологические курорты.
- •4. Адаптация инвалидов к условиям деятельности, которые создает для него внешняя и внутренняя среда.
- •5. Организация медико-социальной реабилитации. Общая характеристика воздействия методов лфк на организм лиц с отклонениями в состоянии здоровья: тонизирующее, трофическое, компенсаторное.
5.Смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни».
Реабилитация значит восстановление способности (ability - способность). Реабилитация - это комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию нарушений функций организма, социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов.
Социальная интеграция является целью реабилитации. Социальная интеграция - процесс включения лица с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья или инвалида в общество здоровых людей. Важным аспектом социальной интеграции является включение инвалида в трудовую деятельность.
Образ жизни - это реально существующие, устоявшиеся и типичные формы индивидуальной и групповой жизнедеятельности людей, характеризующие особенности их поведения, общения и практики. Образ жизни, с одной стороны, зависит от личностных свойств индивида, с другой стороны, влияет на формирование этих свойств.
6.Цель адаптивной физической культуры, приоритетные задачи, их связь с традиционными задачами физической культуры.
Целью адаптивной физической культуры является максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья, или инвалида, за счет
сохранных телесно-двигательных и психических возможностей; достижение максимальной самореализации человека с ограниченными возможностями.
Первая группа задач - это коррекционные, компенсаторные и профилактические задачи, пересекающиеся с областью медицины и психологии.
Вторая группа задач - это образовательные, воспитательные и оздоровительно-развивающие задачи, которые являются традиционными для физической культуры.
Приоритет задач обусловлен в каждом конкретном случае потребностями пациента, видом применяемых воздействий и возможностями их обеспечения.
7.Эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, сущность трех аксиологических концепций.
Сущность трех аксиологических концепций.В работе Т.И.Губаревой (2000 г.) выделено три аксиологических (ценностных) концепций отношения общества к инвалидам: инвалидизм, социальная полезность, личностная ориентация. Инвалиды, являясь частью общества, принимают ту или иную из этих концепций, что предопределяет их мировоззрение, отношение к себе и основную направленность поведения. Концепция инвалидизма заключается в разделении общества на инвалидов и здоровых людей, общество здоровых людей должно обеспечивать жизнь инвалидов, а инвалиды являются обузой для общества. Такая концепция предусматривает специальное, раздельное существование инвалидов, что приводит к лишению инвалидов возможности участия в жизни общества, значительно ограничивает возможности их развития и удовлетворения высших потребностей. Концепция социальной полезности предусматривает посильное участие инвалидов в труде и ориентирует образование на подготовку к труду. Эта концепция является более гуманистической, однако ценность личности инвалида и его право на удовлетворение своих потребностей ставятся в зависимость от его социальной полезности, что сводится к возможности материального самообеспечения. Концепция личностной ориентации заключается в гуманистическом отношении к личности инвалида вне зависимости от его полезности для общества. В основе этой концепции лежат подлинно гуманистические идеи, которые заключаются в признании самоценности человека и приоритета интересов личности над интересами общества.