- •1.1. Дисциплина: «Теория и методика физической культуры и спорта»
- •Принципы оздоровительной тренировки.
- •2 Методика составления реабилитационных программ.
- •7 Вопрос. Структура обучения двигательному действию: цель, задачи и результативность методики обучения на каждом из его этапов.
- •9 Билет требования к образовательному учреждению с позиции здоровье сбережения.
- •11 Вопрос. Планирование нагрузок в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья.
- •12 Дыхательные упражнения в физкультурных занятиях.
- •1.2.Дисциплина: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
- •1.Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
- •2. Основные опорные концепции, лежащие в основе теории организации адаптивной физической культуры, концепция «целостность» организма и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
- •3.Принципы адаптивной физической культуры, их значение в организации работы специалиста по афк.
- •4.Профессиональные знания и черты характера, необходимые для успешной работы специалиста по афк.
- •5.Смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни».
- •6.Цель адаптивной физической культуры, приоритетные задачи, их связь с традиционными задачами физической культуры.
- •7.Эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, сущность трех аксиологических концепций.
- •8 Современный подход к развитию специального образования и комплексной реабилитации инвалидов, роль афк.
- •9.Понятие о реактивности организма и ее роль в адаптации и компенсации функций.
- •10.Отличительные признаки адаптивного спорта, виды адаптивного спорта, значение в комплексной реабилитации пациентов.
- •11. Нравственное воспитание лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов, роль афк в этом процессе.
- •12.Особенности работы специалиста по афк с пациентами различных видов патологии.
- •2. Дисциплины вторых вопросов билета
- •2.1. Дисциплина: «Психология и педагогика
- •2.3.. Дисциплина: «Психология болезни и инвалидности»
- •1. Представление об уровнях саморегуляции человека. Уровни регуляции. Виды ощущений, регулирующих движения.
- •2. Интроцептивные ощущения, их место в формировании внутренней картины болезни. Иатрогенные заболевания, механизмы их происхождения.
- •4. Стресс, его роль в регуляции поведения и возникновения заболеваний. Критические ситуации в жизни человека и способы реагирования на них (ф.Е. Василюк). Проблема критической ситуации
- •Фрустрация
- •Конфликт
- •5. Депрессия, ее психологические истоки и следствия. Инвалидность и ее психологические последствия для личности. Суицидальные попытки, их различные формы и смысл для личности. Депрессия и мания
- •Ненасильственный суицид
- •Насильственный суицид
- •3. Дисциплины третьих вопросов билета
- •3.1. Дисциплина: «Общая и частная патология, тератология»
- •Факторы болезни
- •3.3 Дисциплина: «Лечебная физическая культура»
- •1.Содержание и формы занятий лечебной физической культурой (лфк). Формы контроля по переносимости нагрузок. Основные показания и противопоказания при занятиях лфк.
- •2.Характеристика двигательных нарушений при дцп. Лфк в системе двигательной реабилитации детей с дцп. Физическое воспитание в дошкольном и школьном возрасте.
- •1. Спастическая диплегия.
- •2. Двойная гемиплегия.
- •3. Гемипаретическая форма (детская церебральная гемиплегия).
- •4. Гиперкинетическая форма.
- •5. Атонически-астатическая форма (мозжечковая).
- •Лфк в системе двигательной реабилитации детей с дцп.
- •Адаптивное физическое воспитание в дошкольном возрасте
- •3.Основные и специфические задачи методов афк с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии. Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью.
- •4. Методические особенности афк в дошкольном и школьном возрасте при врожденных, ампутационных дефектах и дефектах нижних конечностей.
- •Методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте.
- •Содержание и направленность подвижных игр для детей с дефектами верхних и нижних конечностей
- •3.5 Дисциплина: «Реабилитология»
- •1. Предмет реабилитология. Цели и задачи реабилитологии. Аспекты реабилитологии: медицинский, физический, психологический, педагогический, социальный и профессиональный.
- •2. Этапы реабилитационных мероприятий: стационарный, поликлинический, санаторный.
- •3. Роль физиотерапии в комплексе реабилитационных мероприятий: теплолечение, водолечение, бальнеологические курорты.
- •4. Адаптация инвалидов к условиям деятельности, которые создает для него внешняя и внутренняя среда.
- •5. Организация медико-социальной реабилитации. Общая характеристика воздействия методов лфк на организм лиц с отклонениями в состоянии здоровья: тонизирующее, трофическое, компенсаторное.
11 Вопрос. Планирование нагрузок в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья.
Подбор нагрузки у людей с отклонениями в состоянии здоровья осуществляется с учетом индивидуального дифференцированного подхода , диагноза, его характера, сложности заболевания, возраста, пола, психофизиологического состояния человека, истории болезни, внешне-средовых факторов, учесть текущие рекомендации медперсонала, противопоказания( натуживания, задержки дыхания, продолжительные висы, сложные прыжки с поворотами, скручивания тела, резкие смены и.п. особенно при дыхательных и СС заболеваниях). Учесть что предшествовало ранее ( стаж занятий и болезни). ; индивидуальное психофизическое состояние больного в момент занятия; учитывать содержание текущего или предстоящего занятия (хар-р нагрузки); планирование отдыха и дозировки, пульса. Также учитывать принцип постепенности наращивания нагрузки.
12 Дыхательные упражнения в физкультурных занятиях.
Дыхательные упражнения в физкультурных занятиях – это специальные упражнения для развития дыхательной мускулатуры. Существует много систем дыхательной
гимнастики: Система А.Н Стрельниковой, система дыхания К.П Бутейко( главный вывод- чем меньше глубина дыхания, тем человек здоровее, моложе)
Общие положения : 1 дышать желательно через нос, хотя при беге или других физических нагрузках большой интенсивности можно дышать одновременно через нос и полуоткрытый рот, 2 дыхание должно быть ритмичным, глубоким, 3 Ритм дыхания должен соответствовать ритму выполняемых физических упражнений, 4 Темп дыхания зависит от степени подготовленности занимающегося и от темпа, в котором выполняются физические упражнения, 5 При выполнении дыхательных упражнений необходимо следить за своей осанкой- голову держать прямо…6 Чем больше возраст занимающегося, тем больше необходимо избегать длительных задержек дыхания и натуживания.
Назначения дыхательных упражнений: 1 улучшить дыхание во время выполнения физ.упр-ний 2 совершенствовать дыхательный аппарат и поддерживать на уровне его работоспособность. 3 научиться дышать правильно.
1.2.Дисциплина: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
1.Понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
Культура – это процесс и результат хранения, освоения, развития и распространения материальных и духовных ценностей. Культура – это качественная характеристика деятельности человека, мера и способ развития человека и человечества.
Физическая культура – это часть культуры человека и общества, которая относится к физическому развитию человека. К физической культуре относятся средства и методы всестороннего совершенствования и гармонизации человека с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов.
Адаптивная физическая культура – это физическая культура для лиц с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья, средства и методы комплексной реабилитации и социальной интеграции.
Адаптивное физическое воспитание – это процесс формирования, в первую очередь у детей, осознанного отношения к физическим упражнениям, формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, воспитание личности с помощью физических упражнений и естественно-средовых воздействий.
Адаптивное физические воспитание (образование) – это компонент адаптивной физической культуры, направленный на подготовку лиц с ограниченными возможностями к самостоятельной жизни, социальной активности, бытовой и трудовой деятельности. Задачами адаптивного физического воспитания (образования) являются формирование необходимых знаний и навыков, развитие физических и психических качеств, нравственных установок, формирование новых стереотипов жизни. Особое внимание уделяется обучению компенсаторным навыкам. Воспитательная работа ведется в направлениях коррекции основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений. Важная роль адаптивного физического воспитания заключается в формировании потребности в физической активности, установок на здоровый образ жизни. Адаптивное физическое воспитание следует начинать в возможно более ранние сроки обнаружения патологии.