Предисловие

Современное состояние духовной жизни российского общества характеризуется его радикальным обновлением, переоценкой всего доставшегося нам наследия. Именно в такие переломные эпохи обостряется потребность в философском осознании как мира в целом, так и общественной жизни человека, смысла его жизни. Поэтому интерес к философии усиливается, в различных слоях населения начинаются поиски новых ценностей и идеалов, которые могли бы способствовать выведению страны из затянувшегося кризиса.

Сегодня значимость философии все чаще оценивается по той мировоззренческой и методологической роли, которую она выполняет в приобщении человека к пониманию его как родового существа, живущего в сложном и стремительно изменяющемся мире. Именно эта роль философии всегда обусловливала ее первостепенное значение в системе социально-гуманитарного образования молодого поколения.

В условиях радикального и всестороннего реформирования нашего общества с особой остротой встают вопросы формирования юридического мировоззрения, правового сознания у молодых людей. Прежде всего это относится к будущим юристам и работникам правоохранительных органов, призванных сыграть важную роль в становлении российского правового общества. Данное обстоятельство и определяет в значительной мере специфику философского образования специалистов юридического профиля. Вот здесь-то философия окажется полезной. Философия – обширнейшая область знания, история которой исчисляется тысячелетиями. В ней множество направлений, школ, течений, проблем, теорий. Главное же состоит в том, что философия открывает нам пути к пониманию таких грандиозных реальностей, как природа, социум, мир, дух, человек, к поиску их внутреннего смысла.

Она позволит как бы с некоторой высоты обозреть поле знаний, увидеть в нем границы и переходы, поможет в формировании у курсантов и слушателей образо­вательных учреждений высшего профессионального образования МВД России философских основ мировоззрения, совершенствовании навыков мыслительной деятельности через развитие философского мышления и глобального понимания мировых проблем, формировании патриотизма через уяснение места отечественной философии и культуры в мире, углуб­лении процесса самоосознания и профессиональной самоидентификации до уровня философской саморефлексии.

История философии может оказать неоценимую помощь в формировании нового мышления, правового сознания. Она способствует «расшатыванию» бинарного мышления, базирующегося на принципе «или – или», давая образцы иных подходов: дополнительности, нелинейности, гармонизации и т.д. В свою очередь это предполагает осознание преподавателями новых принципов и создание на их основе новых методик преподавания философии и других социально-гуманитарных дисциплин.

Специфика преподавания истории философии в юридическом вузе особенно проявляется в содержании. Здесь важно проанализировать генезис философских знаний о человеке, о его социальном и правовом положении в различные исторические эпохи. В связи с этим при отборе историко-философского материала в предлагаемом пособии выделены наиболее важные проблемы истории философии в их тесной связи с проблемами истории правовой мысли. Этому в значительной мере способствуют начавшиеся глубокие теоретические разработки истории философии права.

Развитие философии рассматривается как сложный, многолинейный процесс, который осуществляется в конкретных культурах, создаваемых различными историческими народами. История философии убедительно показывает, что развитие философского знания тесно связано с жизнью этих народов, с их взлетами и падениями в различные эпохи. Так, многие философские концепции, особенно на востоке, явились основой государственного устройства и управления.

В учебном пособии рассматривается весь процесс эволюции философского мышления, учитывающий как западную, так и восточную его ветвь. Вместе с тем важное место здесь занимает анализ философии Нового времени, для которого характерно возникновение специфического юридического мировоззрения.

Одно из направлений конструктивного преподавания философии предполагает активизацию форм и методов учебного процесс, что должно способствовать сознательному овладению курсантами философскими принципами, методами, законами и категориями, умению использовать их в анализе актуальных проблем науки и практики, развитию навыков философского мышления и повышению уровня философской культуры.

В ходе организации и проведения работы курсантов и слушателей над усвоением курса философии последовательно и взаимосвязано должны реализоваться три целевые установки:

1. Репродуктивное обучение – ориентированное на глубокое и осмысленное усвоение фундаментальных знаний.

2. Проблемно-ситуативное изучение материала, нацеленное на формирование практических навыков применения полученных знаний в решении конкретных проблем мировоззренческого или методологического характера.

3. Продуктивное знание – выработка навыков самостоятельного получения новых знаний, методики исследовательской работы, развития познавательной активности.

Курс ориентирован на активизацию преподавания и предполагает систематическое применение проблемного обучения. Создание проблемных ситуации с помощью применения на лекциях, семинарах, экзаменах задач и упражнений является, как показывает опыт, одним из наиболее эффективных средств не только усвоения знаний, но и формирования убеждений и помогает избавляться от догматизма и апологетики в преподавании.

Даже в том случае, когда курсанты и слушатели добросовестно усваивают программный материал по философии, возникает проблема выработки навыков практического применения полученных и усвоенных знаний для анализа жизненно важных процессов и формирования своей собственной мировоззренческой позиции. Это становится возможным, если через усвоение некоторых, но чрезвычайно важных, ключевых концепций, проблем философии удается показать реальную, жизненную ценность философских знаний для каждого человека, конкретно – для курсантов, готовящих себя к деятельности в органах внутренних дел. Универсального метода, применяя который можно было бы за несколько занятий выработать способность к глубокому, аналитичному, абстрактно-логическому мышлению, умению сразу же распознать сущность происходящих явлений, нет и быть не может. Такие навыки и такое умение может выработать в себе только сам человек в процессе целенаправленной работы над собой. Существенную помощь в этой работе могут оказать определенные дидактические средства. Достаточно надежным дидактическим средством ликвидации разрыва между теоретическим усвоением философских положений и их практическим использованием может служить метод решения различного рода задач и упражнений, имеющих проблемно-аналитических характер в преподавании философии.

Перед курсантами и слушателями ставятся различные задания: дать философский анализ, определить позицию автора, найти ошибку в рассуждении, принять участие в дискуссии и т. д.

Одной из самых значимых и определяющих функций философии является мировоззренческая и гуманистическая функции. Богатейший по своей глубине и самоценности историко-философский материал позволяет получить не только информацию о сущности тех или иных философских учений, но и способствует формированию мировоззрения у курсантов и слушателей, которые пытаются прикоснуться к толщам человеческой мудрости.

При изучении любой темы целесообразно обращать внимание на творческую и творящую природу человека, причем каждого. Конструирование мира представляет собой особенность каждой личности.

Философия – деятельность свободной мысли. Значит, в ходе её изучения неизбежны столкновения мнений, альтернативы, дискуссии, проявления инакомыслия, когда суждения того или иного студента не совпадают с текстом учебника. Возникновение подобной ситуации очень благоприятно для формирования личности сотрудника ОВД. Юрист – это человек, который должен уметь четко сформулировать, а когда необходимо и доказать, отстоять свою точку зрения. Однако на занятиях на первом плане должно быть "мыслие" с сильными аргументами, а не просто "инако".

В предлагаемом учебном пособии использован опыт преподавания обновленного курса философии в юридическом вузе. Написанное в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом, оно знакомит слушателей и студентов с грандиозными попытками рационального объяснения мира и человека. Хочется надеяться, что это пособие будет способствовать приобретению умения обосновывать свою мировоззренческую позицию и применению полученных знаний при решении профессиональных задач.