- •Курс: психология семейных отношений Юнита 1. Семья как малая социальная группа.
- •Юнита 2
- •Оглавление
- •Дидактический план
- •Литература Базовая
- •Дополнительная
- •Тематический обзор*
- •1. Внутрисемейные отношения
- •1.1. Позитивность и негативность в межличностных отношениях семьи
- •1.2. Специфика внутрисемейных межличностных взаимодействий
- •1.3. Внешние объективные и субъективные факторы устойчивости семьи. Внутренние субъективные источники стабильности семьи
- •2. Супружеские отношения
- •2.1. Супружество и супружеский долг. Факторы брачного выбора
- •2.2. Супружеская совместимость. Проблема полоролевой дифференциации
- •2.3. Взаимная адаптация супругов
- •2.4. Удовлетворенность браком
- •2.5. Семейные конфликты
- •3. Родительские отношения
- •3.1. Понятие родительства
- •3.2. Семейная социализация ребенка, ее стадии
- •3.3. Фазы психосексуального (психосоциального) развития ребенка. Линии развития
- •3.4. Стили детско-родительского общения
- •3.5. Репродуктивное поведение
- •4. Родственные взаимоотношения
- •4.1. Родство и его типы. Роли в родственных отношениях
- •4.2. Семейные комплексы
- •5. Отношения власти, ответственности и эмоциональной привязанности в семье
- •5.1. Отношения доминирования – подчинения. Главенство в семье и виды власти
- •5.2. Отношения ответственности мужчины и женщины
- •5.3. Любовные и агрессивные (деструктивные) межличностные чувства. Эмоциональная близость
- •6. Психодиагностика семейных отношений
- •6.1. Классификация психодиагностических методик и сущность психодиагностики семьи. Цели и задачи психодиагностики семейных проблем
- •6.2. Диагностические проблемы получения информации о семье
- •6.3. Виды психодиагностики семейных проблем
- •6.3.1. Семейная генограмма
- •6.3.2. Семейный клинико-биографический метод
- •6.3.3. Тест семейных установок Джексона
- •6.3.4. Тест-фильм Жиля
- •6.3.5. Тест семейных отношений
- •6.3.6. Тест аттитюдов детей
- •6.3.7. Системный тест семьи
- •6.3.8. Методики “рисунка семьи”
- •Задания для самостоятельной работы
- •1. Составьте логическую схему базы знаний по теме юниты.
- •2. Используя материал текста, заполните таблицу.
- •3. Заполнить пропуски так, чтобы утверждения стали верными.
- •4. Верны ли следующие утверждения.
- •5. Найти ошибки и дать правильное определение понятиям.
- •6. Из перечисленных характеристик выберите те, которые характеризуют:
- •7. Исключите лишнее слово:
6.3.5. Тест семейных отношений
Тест семейных отношений – проективная методика исследования личности, опубликованная Е.Антони и Е. Бене в 1952 г. и предназначенная для раскрытия отношения ребенка к родственникам и самому себе.
Тест семейных отношений состоит из двух частей. Первая часть представляет собой стандартный комплект из 20 контуров фигур людей, которые при соответствующем, поддерживаемом в ходе обследования, внушении со стороны экспериментатора должны быть приняты ребенком за членов семьи. Среди этих фигур самой важной является та, которая названа “господин Никто”. Вторая часть теста семейных отношений – стандартный набор из 86 карточек, на которых написаны разные высказывания (информация, сообщение, исходящее от определенного человека и обращенное к другому человеку). Эти высказывания – выражение чувств ребенка к родителям, другим членам семьи, а также тех чувств, которые эти лица испытывают к ребенку (как он это себе представляет).
В наборе имеются 68 карточек с эмоционально положительными и эмоционально отрицательными высказываниями, свидетельствующими об избытке родительской заботы, опеки. Все карточки пронумерованы, их вручают обследуемому в определенной последовательности. Кроме того, карточки подразделяются на две группы: А и В. В первой группе – 54 карточки с негативно и позитивно эмоциональными высказываниями-обращениями к членам семьи (18), самому себе (18) и господину Никто (18), т.е. здесь идет речь о чувствах реальных. Например:
- Этого человека из нашей семьи я очень люблю.
- Этот человек из нашей семьи мне приятен.
- На этого человека из нашей семьи я часто злюсь.
Во второй группе содержатся по 16 карточек с отрицательно и положительно эмоциональными высказываниями, однако здесь отражены чувства лиц, окружающих ребенка, т.е. имеем дело с чувствами воображаемыми. Например:
- Этот человек из нашей семьи меня крепко любит.
- Этот человек из нашей семьи на меня часто злится.
- Этот человек из нашей семьи на меня часто жалуется.
Процедура обследования состоит в выборе ребенком из набора фигур тех, которые представляют членов его семьи, и добавлении к ним господина Никто. Фигуры прикрепляются к небольшим картонным коробкам. После этого экспериментатор начинает играть с ребенком в “почту”. Он зачитывает высказывания, написанные на карточках, и отдает их ребенку. Получив карточку, обследуемый должен опустить ее (выступает в роли почтальона) в “почтовый ящик” той фигуры, которой, по его мнению, адресовано это сообщение. Если “письмо”, как считает ребенок, никому не подходит, оно опускается в коробку-ящик господина Никто. Экспериментатор должен стремиться к тому, чтобы процедура была максимально приближена к игровой ситуации.
Тест позволяет раскрыть отношение ребенка к его ближайшим родственникам, самому себе. Все имеющиеся данные свидетельствуют о высокой надежности и валидности теста семейных отношений.
6.3.6. Тест аттитюдов детей
Тест аттитюдов детей – проективная методика исследования личности. Опубликована Д.Каган и Д.Лемкин в 1960 г. и предназначена для обследования детей.
Стимульный материал теста состоит из 10 стандартных таблиц-рисунков (отдельно для мальчиков и девочек). На каждом рисунке изображен ребенок, который вступает в контакт с другим человеком, последний на картине изображен не полностью, представлен лишь фрагмент его тела. Например, нарисован ребенок, который хочет снять с полки игрушку, но сделать самостоятельно этого не может. Видна чья-то рука, помогающая ему. После предъявления картинки обследуемого спрашивают о том, кому принадлежит рука, оказывающая помощь (или, наоборот, препятствующая чему-то).
Этот тест ориентирован, прежде всего, на изучение аттитюдов детей по отношению к родителям. Сравнение результатов, полученных с помощью теста, с данными, собранными в беседах с детьми, их родителями, свидетельствует о достаточно высокой валидности теста.