6 Вопрос. Функции управления и их организация

Функции управления- - определение целей и планирование; - организация исполнения, координация и стимулирование деятельности исполнителей; - учет и контроль исполнения.

Организации как процесс - это составная часть менеджмента, которая заключается в решении вопросов формирования структуры, касающихся:

-ответственности, посредством которой поставленные перед предприятием задачи распределяются между отдельными руководителями и служащими, -формальных внутренних взаимоотношений между служащими предприятия по поводу разделения ответственности.

Организационная структура - это целостная система, специально разработанная таким образом, чтобы работающие в ее рамках люди могли наиболее эффективно добиваться поставленной перед ними цели.

7 Вопрос: Система органов управления образования.

Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях:

-федеральном;

-региональном;

-муниципальном.

Первые два уровня являются уровнями гос. управления в сфере образования.

Федеральным органом исполнительной власти является Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России).

Оно осуществляет координацию и контроль деятельности находящихся в его ведении Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального агентства по науке и инновациям и Федерального агентства по образованию.

Федеральное агентство по образованию (Рособразование) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по управлению гос. имуществом, оказанию гос. услуг в сфере образования, воспитания и развития общедоступных обр-х ресурсов.

Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и науки является Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

В каждом из субъектов Российской Федерации имеется орган исполнительной власти, осуществляющий управление в сфере образования (министерство, департамент, главное управление и т.п.) в границах соответствующего региона.

В муниципальных районах и городских округах управление в сфере образования осуществляется соответствующими органами местного самоуправления.

Отдельные вопросы управления находятся в компетенции и сфере ответственности обр-го учреждения.

Каждый из уровней обладает своими полномочиями в части управления системой образования.

Учитывая наличие большого числа дотационных территорий, в России существует практика дотирования вышестоящим уровнем управления нижестоящего уровня управления в части реализации последним имеющихся у него полномочий по управлению системой образования.

9 Вопрос. Права и обязанности обучающихся Обучающиеся Школы имеют право на: а) получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями; б) обучение в пределах федеральных государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам, ускоренный курс обучения; в) бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки; г) получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг. д) участие в управлении Школой в форме, определённой уставом; е) уважение своего человеческого достоинства, свободу совести, информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений; ж)свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом; з)добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой, с согласия родителей (законных представителей); и)добровольное вступление в любые общественные объединения (внутри школы); к) перевод в другие образовательные учреждения соответствующего типа учредителем Школы с согласия родителей (законных представителей) в случае прекращения деятельности школы или аннулирования соответствующей лицензии; л) защиту от применения методов физического и психического насилия; м) условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья; н) перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации; о) участие во всероссийской и иных олимпиадах школьников; п) создание детских общественных объединений в школе; р) обращения в федеральные органы по контролю и надзору в сфере образования, Министерства образования Республики Коми, решением общего собрания обучающихся на несоответствие содержания и качества подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям, на несоответствие реализуемых образовательных программ их уровню и направленности. Обучающиеся Школы обязаны: а) соблюдать устав Школы; б) добросовестно учиться; в) бережно относиться к имуществу Школы; г) уважать честь и достоинство обучающихся и работников Школы; д) соблюдать Правила поведения обучающихся; е) выполнять требования работников Школы, распоряжения администрации.

10 вопрос. Дошкольное образовательное учреждение как система — сложное социопсихопедагогическое образование, состоящее из совокупности: а) системообразующих факторов, б) структурных и в) функциональных компонентов, г) условий функционирования.

а) системообразующие факторы представлены миссией, концепцией и программой развития, парциальными программами, фиксирующими совокупность ведущих идей, цель и результат деятельности ДОУ;

б) структурные компоненты обозначены управляющей и управляемой системами, их составом (воспитатели, родители, дети), а также технологиями деятельности субъектов всех уровней управления по поводу реализации программного содержания в ДОУ;

в) функциональные компоненты определяются назначением управленческих функций в деятельности ДОУ (аналитико-диагностической, мотивационно-стимулирующей, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-оценочной, регулятивно-коррекционной) по формированию взаимосвязанной деятельности в системе «педагог — ребенок — родители» и соответствующих подсистемах;

г) условия функционирования ДОУ определяются существующими пространствами его деятельности — медико-валеологической, социальной, психологической и педагогической средами, временными рамками и психофизиологическими особенностями и возможностями участников учебно-воспитательного процесса в ДОУ.