- •1 Вопрос. Задачи образовательного права, цели образования.
- •2 Вопрос. Документы регламентирующие деятельность доу
- •6 Вопрос. Функции управления и их организация
- •7 Вопрос: Система органов управления образования.
- •11 Вопрос гос:определение,виды.
- •13 Вопрос Права и обязанности обр-го учреждения.
- •15 Вопрос Международное образовательное право
- •16 Вопрос Организация труда в доу
- •17 Вопрос. Право на занятие педагогической деятельностью.
- •18 Вопрос. Условия труда и социальные гарантии сотрудникам дошкольного образовательного учреждения.
- •19 Вопрос. Характеристики образовательного права.
- •20 Вопрос. Увольнение работников образовательного учреждения.
- •21 Вопрос. Время образования, время отдыха.
- •22 Вопрос. Начисление заработной платы педагогическим работникам.
- •23 Вопрос. Понятие права: признаки, сущность, функции.
- •24 Вопрос. Условия обучения, формы образования.
- •28 Вопрос. Функции образовательного права.
- •45 Вопрос. Послевузовское образование.
- •46 Вопрос Правовое регулирование профессионального образование.
- •48 Вопрос. Конституционные основы образовательного права
- •53 Правовой статус учителя
53 Правовой статус учителя
Правовой статус педагога представляет собой совокупность прав, свобод и обязанностей, а также определяет положение педагогического работника в обществе. Вместе с тем правовое регулирование статуса педагога сегодня признается неполным и недостаточно эффективным, в соответствующих законодательных актах имеется ряд противоречий и неточностей. В первую очередь это относится к педагогическим работникам образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, специфика деятельности которых в настоящее время фактически не имеет законодательного оформления, к формированию систем оплаты труда, к индивидуальной педагогической деятельности и иных. Для системы общего образования характерно многообразие правовых статусов педагогов, зависящих от типа и вида образовательного учреждения.
54 Вопрос. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования. Правоотношение - один из центральных элементов механизма правового регулирования общественных отношений. Именно правоотношение, его познание дает возможность конкретизировать субъектов, между которыми возникает правовая связь в виде корреспондирующих между ними субъективных прав и юридических обязанностей; именно правоотношение позволяет определить не только состав субъектов, но и их взаимное поведение по отношению к друг другу; наконец, возникнув, правоотношение всегда обеспечивается возможностью государственного принуждения. Все правоотношения, возникающие на основе норм права между субъектами системы образования, характеризуются такими же чертами. В то же время для них свойственна и своя специфика. Как уже отмечалось, в сфере образования складываются два основных типа общественных отношений: образовательные отношения в собственном смысле слова (преципионные или первичные) и отношения, непосредственно не связанные с осуществлением образовательной деятельности (образовательного процесса) – комиторные, т.е. вторичные, отношения. Соответственно, все правоотношения в сфере образования могут быть дифференцированы на две группы: образовательные (преципионные) правоотношения и правоотношения, складывающиеся в связи и по поводу организации и осуществления образовательной деятельности (образовательного процесса) – комиторные правоотношения Вопрос 55 Гарантии общедоступности и бесплатности образования. 1. В Российской Федерации каждый имеет право на образование. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного, социального и должностного положения, возраста, места жительства, состояния здоровья, отношения к религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям, наличия судимости, а также от других обстоятельств.3. В Российской Федерации государством гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования в пределах федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных стандартов, устанавливаемых университетами, если образование данного уровня получается впервые, в порядке, предусмотренном настоящим Федеральным законом. Получение дополнительного образования, а также второго и последующих среднего профессионального образования или высшего образования осуществляется за счет средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в случаях, установленных законодательством Российской Федерации, а также за счет средств физических и (или) юридических лиц. В целях реализации права каждого на образование государство: 1)создает необходимые условия для получения качественного образования без дискриминации лицами с ограниченными возможностями здоровья, коррекции нарушений развития и социальной адаптации, в том числе на основе специальных педагогических подходов, а также оказания ранней коррекционной помощи; 2)оказывает содействие лицам, проявившим выдающиеся способности, в том числе посредством создания и (или) поддержки специализированных образовательных организаций, предоставления им специальных стипендий, включая стипендии для обучения за рубежом; 3)полностью или частично несет расходы на содержание лиц, нуждающихся в социальной поддержке в период получения ими образования. 4.Государство гарантирует гражданам возможность получения образования на русском языке как государственном языке Российской Федерации. Граждане Российской Федерации имеют право на получение начального общего и основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования. Государство в соответствии с международными договорами Российской Федерации оказывает содействие представителям народов Российской Федерации, проживающим вне ее территории, в получении ими начального общего и основного общего образования на родном языке, а также в подготовке специалистов для осуществления образовательного процесса на языках народов Российской Федерации, не имеющих своей государственности. Вопрос 56 Современные тенденции развития дошкольного образования. Происходящие трансформации в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и развитию образовательной системы изменении, что отражается в осознании педагогической общественностью необходимости существенных изменений прежнего хода функционирования учреждения. Основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), что выражается в переходе учреждений в режим развития. В связи с этим появляется ряд базовых принципов, обеспечивающих реализацию названных направлений в процессе развития ДОУ и его участников: — принцип человекосообразности (единство культуро- и природосообразности); — принцип целостности педагогического процесса и комплексности целей; — принцип активности и равнопартнерства в педагогическом взаимодействии всех субъектов педагогического процесса. На современном этапе существует ряд проблем в развитии инновационного процесса в ДОУ, в частности, такие, как: -совмещение инновационных программ с существующими в ДОУ; -раскол педагогического сообщества и сосуществование представителей различных педагогических концепций; -несоответствие новых типов дошкольных образовательных учреждений ожиданиям, требованиям родителей; -потребность в новом научно-методическом обеспечении проводимой образовательной деятельности; -потребность в новых педагогических кадрах; -приспособление новшеств к новым условиям; -проблема изменения, оптимизации, замены новшеств, способность вовремя избавляться от устаревшего, педагогически нецелесообразного; -проблема воспроизводства инновационности и формирования условий, способствующих этому. Соответственно, основные тенденции развития дошкольного образования связаны с установкой на создание полноценного пространства развития ребенка и организацию комплексного сопровождения индивидуального развития детей дошкольного возраста. Насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, связность взрослого и ребенка в образовательном процессе, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ способствуют благоприятной социализации детей и закладывают базовые компетентности дошкольника в освоении мира и присвоении культуры.