- •Философия Ответы к вопросам к Итоговому тестированию
- •В чем состоит предмет и структура философского знания?
- •Кто такие софисты? Назовите представителей.
- •В чем заключается сущность понятий «материалистический» и «идеалистический» монизм?
- •В чем отличие терминов «дуализм» и «пантеизм»?
- •Что означает термин «метафизика»?
- •В чем состоит смысл термина «агностицизм»? Назовите основных представителей
- •Какую роль выполняет философия по отношению к науке?
- •В чем отличие философии от софистики и религии?
- •Назовите и раскройте смысл основных функций философии.
- •Какую роль выполняет философия по отношению к мировоззрению?
- •11.В чем смысл учения древних философов о пяти стихиях?
- •Что означает термин «дао» в древнекитайской философии?
- •Раскройте содержание древнекитайских терминов «ци», «ян», «инь»
- •В чем состоит сущность понимания и проблемы здоровья человека и способов его лечения в древнекитайской философии?
- •36. Назовите основные черты мифологии и философии древних греков?
- •38. Что означает термин «натурфилософия» и какие первоэлементы составляли первопричину мира у Фалеса, Анаксимена, Анаксимандра?
- •39. Кто такой Гераклит и каковы особенности его учения?
- •40 . Кто впервые среди древних греков употребил термины «философия» и «диалектика»?
- •41.Что означает термин «космос», «нус», «логос», «архэ» в античной философии?
- •42. В чем состоит сущность учения Пифагора?
- •44. Чем отличается понимание Бытия у элеатов и натурфилософов?
- •46. Как понимали древнегреческие философы взаимосвязь Космоса и человека (микрокосмоса) и какую роль при этом отдавали Гармонии?
- •47.Что означают известные фразы античных философов – «познай себя», «человек есть мера всех вещей», « я знаю, что ничего не знаю»?
- •48. Что выражали культы Вакха и Апполона в античном мире?
- •49. Представителями какой философской школы античности были Парменид, Зенон, и Ксенофан, и в чем сущность их учения?
- •Какая философская школа античности утверждала о единстве идеального Бытия, его непрерывности во времени, но ограниченности в пространстве?
- •51 Что означает понятие «Бытие» в различных философских школах античного мира?
- •52. Какие апории принадлежат философу Зенону в чем состоит их главная цель?
- •53. В чем состоит сущность атомистического учения Демокрита?
- •54. В чем состоит сущность гуморальной теории Гиппократа?
- •55. Как рассматривали проблему движения и путей познаваемости окружающего мира и представители элеатов и атомистов?
- •56. Кто такой Сократ и какую роль он сыграл в античной философии?
- •57. Какой смысл вкладывал Сократ в понятие «даймоний» и «майевтика»?
- •58. Какие основные добротели по Сократу присущи античному человеку?
- •59. Как Сократ рассматривал проблему «умирании и смерти» и каким образом доказывал бессмертие души?
- •68.Что означает понятие «дедукция» и «дедуктивный метод анализа»?
- •69.В чем состоит сущность «формальной логики» Аристотеля?! и какую роль он отводил форме?
- •70.Каким образом понимал проблему Бытия Аристотель?
- •71.Где находится источник знания у Платона и Аристотеля.
- •72.Чем отличается понятие «диалектика» и «метафизика».
- •73.В чем видел первопричину мира Аристотель и каким образом он пытался ее логически обосновать?
- •74.Назовите основное содержание и представителей эпикуреизма.
- •75.К какому философскому течению относились Антисфен, Диоген, Синопский и др. И в чем состоит его смысл?
- •76.Назовите сущностные черты и представителей скептицизма.
- •77.Назовите сущностные черты и представителей стоицизма.
- •78. Назовите Основные принципы религиозно-философского мировоззрения.
- •87. Что означает принцип «богооткровенности» в средневековом философском понимании?
- •88. Как понималась проблема познаваемости мира в средневековой схоластике?
- •89. Какая система доказательств истины применялась в средневековой философии?
- •90. Как понималась личность Бога в схоластике?
- •112. Какую роль сыграли в появление науки нового типа (западная Европа, хііі в) такие факторы, как капитализм, рационализм, протестантской этики и т. Д.
- •121. В чем состоит ограниченность метода индукции, по мнению Декарта, и что может дать ученым более точные знания?
- •122. Почему Декарт придавал большое внимание «интуиции» и «врожденным идеям»?
- •123. В чем состоит по вашему мнению эмпиризм Бэкона и рационализм Декарта?
- •124. Почему декартовский метод познания опирался на математику, а не на факты?
- •126. Назовите черты философии эпохи просвещения.
- •127. Раскройте смысл основных социальных концепций эпохи Просвещения – «царство разума», теория «общественного договора», «гражданское общество».
- •128. Почему г.В. Лейбница называют предшественником немецкой классической философии?
- •129. Что такое монада в философии Лейбница?
- •130. Почему Лейбниц считает, что монада – это зеркало Вселенной?
- •138. Что означает достоверность знания по Канту?
- •139. Что такое « априорное и апостериорное знание» по Канту?
- •140. Что является, по мнению Канта, источником знания?
- •141.Как понимал Кант категории «пространства» и «времени»?
- •142.Что такое, по мнению Канта «трансцендентальное единство апперцепции»?
- •143.Как понимал Кант понятие «антиномии чистого разума»?
- •144.Что означает в философии Канта понятие-«категорический императив»?
- •145.Чем философия Гегеля в целом отличается от философии Канта?
- •151. Что, по мнению Гегеля, является критерием истинности наших знаний?
- •152.В чем состоит сущность понимания Гегелем закона единства и борьбы противоположностей?
- •153.В чем состоит сущность понимания Гегелем закона взаимного перехода количественных и качественных изменений?
- •154. В чем состоит сущность понимания Гегелем закона отрицания отрицания?
- •155. Чем диалектика Гегеля отличается от метафизики Аристотеля?
- •156. Чем отличается диалектика Гегеля от диалектики в марксистско-ленинской философии?
- •157. Почему по мнению Гегеля любое развитие имеет спиралевидную форму?
- •158.Что означает понятие – «диалектический материализм»?
- •159. Что означает термин – «исторический материализм»?
- •160. Какова сущность и взаимосвязь категорий «материя» и «сознание» в марксистско-ленинской философии?
- •161. Как понимались в марксистско-ленинской философии категории «пространство», «время» и «движение»?
- •162. Что означает теория «антропосоциогенеза» в марксистско-ленинской философии?
- •163. Как понимали представители марксистско-ленинской философии критерий истинности наших знаний?
- •164. Как рассматривали вопрос о познаваемости мира в марксистско-ленинской философии?
- •165. Какие виды «общественно-экономических формаций» присущи историческому процессу в марксизме?
- •166. Что означают понятия – «способ производства», «производительные силы» и «производственные отношения» в марксистско-ленинской философии?
- •167. Почему сторонники марксизма считали рабочий класс наиболее передовым и почему он призван сыграть главную роль в построении коммунизма?
- •168. В чём отличие «рационализма» от «иррационализма»?
- •188. Назовите основные черты позитивизма Канта?
- •189. Назовите основные черты взглядов таких неопозитивистов, как э.Мах и Авенариус.
- •190. Назовите основные цели и основных представителей Венского кружка(20-30-е г.Г хХв)
- •191. Кто является автором введения в философию науки принципа верификации и в чем состоит его сущность и значение для современного естествознания?
- •192. Назовите основные взгляды такого известного сторонника, как м. Полани.
- •193. Почему сторонники постпозитивизма критически оценивают роль метода индукции для научного познания?
- •194. Какова структура и динамика научного знания в эпистемологии т.Куна?
- •229 Что в философии даосизма говорится о взаимосвязи бытия и небытия?
- •230. Что говорит древнегреческая философия о природе хаоса и роли нуса в формировании космоса?
- •231. Как понимали природу бытия натурфилософы?
- •232. Что говорит Демокрит о сущности Бытия и Небытия?
- •233. Как философ Платон понимал сущность бытия.
- •234. Что говорил Аристотель о сущности бытия?
- •235. Что понимал Гегель под понятиями Бытие, отчуждение, инобытие?
- •236 Дайте своё определение «Бытия». В чем состоит разница между понятиями «ens» и «esse»?
- •237. Существует ли различие между понятиями небытие и ничто?
- •238. Назовите отличительные свойства бытия и небытия.
- •239.Что говорит современное естествознание о причине возникновения Вселенной?
- •240. Назовите структуру Бытия и специфику его иерархических уровней.
- •241. В чем отличие монистического и дуалистического понимания сущности бытия?
- •242. Как в физическом существовании человека проявляется взаимосвязь «Бытия – Небытия»?
- •243. Как современная биология и медицина понимают сущность «жизни» и «смерти»?
- •244. Что означает «атомистический материализм» Демокрита?
- •245. В чем разница между понятиями «бытие» и «материя»?
- •246. Назовите основные черты философии материализма и ее основных представителей.
- •247. Как изменились представления о сущности и свойствах материи со времен античности по настоящее время?
- •248. В чем отличие «материального» от «идеального»?
- •249. Дайте свое понимание сущности «материя».
- •250. В чем вы видите смысл «реального», и насколько реальны материальные и идеальные явления?
- •251. Что подразумевали философы Нового времени, говоря об «абсолютных свойствах» материи?
- •252. Что подразумевают современные ученые и философы, говоря об относительных свойствах материи?
- •253. Как марксистко-ленинская философия рассматривала материю?
- •254. Почему в современной науке чаще используются «масс-энергия» или «энергия», а не слово «материя»?
- •255. Что говорит современное естествознание о происхождении, сущности, структуре и свойствах «материи»?
- •256. Что вы думаете о Единстве мира, и какое утверждение, на ваш взгляд, является более правильным:
- •259. В чем Вы видите различие между неживой, живой и социально-организованной материей?
- •260. В чем отличие стихийного материализма древних греков от диалектического материализма?
- •261. Что такое «пространство» и «время»?
- •262. Что означает принцип «изоморфизма» в понимании пространственно-временных отношений?
- •263. Каким образом Демокрит понимал сущность и взаимосвязь пространства и времени?
- •264. В чем отличие геометрического (евклидового) пространства от физического пространства?
- •265. Каким образом понимал и. Кант природу пространственно-временных отношений?
- •266. Как г.В.Ф. Гегель понимал сущность «пространства» и «времени»?
- •267. Как апории Зенона рассматривают проблему «прерывности-непрерывности» пространства и времени?
- •268. Почему а. Эйнштейн утверждал об относительности и связи пространства и времени?
- •269. Что такое «вечность» и бесконечность?
- •270. Можно ли утверждать, что пространство и время по-сути неисчерпаемы? и если да, то в чем это выражается?
- •271. Какова специфика пространственно –временных отношений в микро-, макро-, мегамире?
- •273. Что является «абсолютным», и что «относительным» – движение или покой?
- •274. Назовите основные формы движения и их основные отличия между собой.
- •276. . Является ли «движение» способом существования только физических тел и насколько оно применимо к идеальным и духовным явлениям?
- •277. В чем состоит специфика движения (развития) белковых тел по сравнению с неживой материей?
- •278. Как в эсхатологии рассматриваются проблемы направленности и конечности времени?
- •280. В чем различие материалистического и религиозно-идеалистического понимания природы происхождения пространства и времени?
- •281. Возможно ли, на Ваш взгляд, существование таких материальных систем, где отсутствует пространство время?
- •282. Почему в древнекитайской философии время рассматривалось как особая цикличность, а европейские философы чаще понимают время как прямую линию из прошлого к будущему?
- •283. Дайте определение «сознанию» и опишите его основные свойства.
- •284. Можно ли говорить о реальности сознания и почему?
- •285. Что такое «идеальное» и «духовное»? и чем они отличаются от «материального»?
- •286. В чем состоит отличие материалистического и идеалистического понимания сущности сознания?
- •287. Каким образом Демокрит понимал сущность сознания и его связь с физическим телом человека?
- •288. Каким образом Сократ доказывал бессмертие человеческой души?
- •289. Как в концепции креационизма рассматривается проблема сознания и его иерархичности?
- •290. Что понимал Декарт под фразой: «я мыслю, следовательно, я существую»?
- •291.В чем отличие понимания сущности сознания французскими материалистами XVIII в. И и.Кантом?
- •292. Что говорят материалистическая теория отражения и концепция антропосоциогенеза о причинах возникновения сознания у человека?
- •293. Дайте определение следующим понятиям: душа, дух, психика, разум, рассудок, самосознание.
- •294. Назовите объективные и субъективные признаки определения наличия сознания.
- •295. Какую роль в структуре сознания играют «память» и «воля»?
- •296. Назовите основные функции сознания.
- •297. Какую роль в структуре сознания, по мнению з.Фрейда, играют «подсознание» и «бессознательное»?
- •298. Что изучает такой раздел философского знания как антропология? Что такое «медицинская антропология»?
- •299. Как вы понимаете высказывание Протагора: «человек есть мера всех вещей (существующих и еще несуществующих)»?
- •300. Что подразумевал Аристотель, говоря, что человек является политическим животным?
- •301.Как видел трагизм бытия человека Платон говоря о дуализме его души и тела?
- •302. В чем видели смысл человеческого существования такие концепции, как гедонизм, эвдемонизм, стоицизм, прагматизм и скептицизм?
- •303. Что выражает по мнению многих философов востока и запада наличие и борьба двух начал(мужского,апполоного,женского,земного)в человеке?
- •304. Почему средневековые философы считали что человек есть образ и подобие Бога?
- •305. Как вы считаете является ли человек в большей степени разумным или неразумным существом?
- •306. В чем вы видите сходство и различие между человеком и животным миром?
- •307. Назовите основные черты родовой сущности человека
- •308. Как вы можете охарактеризовать взаимосвязь биологического и социального в человеке
- •313. В христианской философии выделяется следующая типология людей: телесные, душевные и духовные. Что на ваш взгляд означает подобное деление
- •314. Почему в концепциях метемпсихоза(реинкарнации)основная роль в судьбе человека отводится не столько практическим поступкам, сколько его мыслям желаниям и мотивациям поведения
- •315. Чем отличаются понятия личность человек и индивид
- •317. Что означат процесс социализации личности?
- •320. Кто такие «маргиналы» и что означает термин «девиантное поведение человека»? Каковы причины такого поведения человека?
- •321. Какую роль играет принцип толерантности в современном обществе и что он означает?
- •322. В чем сходство и различие между понятиями «юридической», «социальной» и «этической» ответственностью человека?
- •323. Что такое «природа», и какова её структура?
- •324. Дайте определение следующим понятиям: биосфера, техносфера и ноосфера?
- •327.В чем отличие отношения человека к природе в условиях первобытного строя и в классовом обществе?
- •329.Что такое общество? Дайте развёрнуто определение.
- •330. В чем состоит сущность теории общественного договора (Гоббс, Руссо) и «гражданского общества» (Гегель)?
- •Что такое способ производства и какую роль он играет в общественном развитии?
- •Что такое «общественное бытие» и «общественное сознание»?
- •Что, на Ваш взгляд, составляет основу развития любого общества – экономические интересы или духовные ценности? и почему?
- •Кто, на Ваш взгляд, играет более существенную роль в развитии общества – классы или этносы (нации)?
- •В чем разница между понятиями «культура» и «цивилизация»?
- •Назовите течения и их представителей, выступавшие преимущественно за революционный и эволюционный пути развития общества?
- •Что является источником наших знаний, по мнению Платона и Аристотеля?
- •Назовите основной метод получения нового знания в эпоху античности, средневековья и Нового времени?
- •Перечислите основные классические критерии научности знания?
- •Что, по мнению ф.Бэкона, препятствует получению нового знания?
- •341 Что, такое «процесс познания», назовите основные характеристики и дайте определение?
- •342. Что является целью процесса познания, и какие мотивы при этом используются?
- •343 Что такое истина? Дайте материалистическое и идеалистическое понимание истины.
- •344. Как связан процесс познания и моральные ценности?
- •345. Что такое абсолютная истина?
- •346 Почему научная истина всегда объективна, относительна, конкретна и связана с практикой?
- •347 Кто такие сенсуалисты и в чем Вы видите пределы чувственного познания?
- •348 Кто такие рационалисты, и в чем Вы видите ограниченность рационального познания?
- •349 Назовите сущность интуитивного познания, его представителей и возможные пределы познания?
- •350. Назовите основные законы формальной логики, необходимые для процесса познания?
- •351. Назовите основные логические ошибки, нарушающие процесс правильного мышления.
- •352. В чем вы видите специфику обыденного, художественного и научного типов познания?
- •353. Дайте определение «науки».
- •354. Назовите основные функции науки.
- •355. Объясните, является ли наука формой рациональной или духовной деятельности людей, и почему?
- •356. В чем отличие и сходство терминов «эпистемология» и «гносеология»?
- •357. Изменились ли познавательные способности человека с момента возникновения науки и почему?
- •358. Как объяснить понятие – «наука это система объектированного знания»?
- •359. Почему науку можно рассматривать и как социальный институт?
- •360. Что такое «этос науки»?
- •361. Почему наука представляет собой механизм и технологию получения нового знания?
- •362. Почему наука рассматривается как часть историко-культурной среды общества?
- •363. Каковы особенности научного знания?
- •364. Каковы критерии истинности научного знания?
- •365. Какую роль в науке играют научные понятия?
- •366. Какова структура научного знания?
- •367. В чем отличие современной науки от средневековой схоластики?
- •368. Назовите нормы и идеалы научного познания.
- •369. Чем отличаются гипотеза и научная теория?
- •370. Какую роль в науке играют принципы натурализма и рационализма?
- •371. Может ли научное знание быть абсолютным или только относительным?
- •372. Чем отличается научное знание от вненаучного?
- •373. Может ли человек познавать окружающий мир только путем научного знания?
- •374. Что такое вненаучное знание?
- •375. Назовите основание формы вненаучного знания и поясните их специфику.
- •376. Что такое принцип конвенциолизма и какую роль играет он в науке?
- •377. Что такое девиантная наука лженаука? в чем их отличие и сходство?
- •378. Назовите, в чем сущность эмпирического знания?
- •379. В чем отличие «чувственного» и «эмпирического» знания?
- •380. В чем отличие «рационального» и «теоретического» знания?
- •386. В чем отличие «абстрактных объектов», изучаемых эмпирическими методами исследования, от «идеальных», рассматриваемых на теоретическом уровне познания?
- •387. Назовите основные методы эмпирического уровня познания и раскройте их.
- •392. Насколько реальны «абстрактные» и «идеальные объекты» научного познания?
- •393.В чем состоит сходство и различие методов научного абстрагирования и идеализации?
- •394.Выводятся ли научные теории непосредственно из эмпирического опыта или конструируются и надстраиваются над ним?
- •395.Что является более важным для современной науки – факты, теории или интерпретации.
- •396.В чем отличие и сходство двух понятий – «научная методология» и «научная методика»?
- •397.Что такое «наблюдение», «сравнение» и «измерение», и какую роль они играют в науке?
- •398.Как легче ученому получить новое знание: непосредственно своими органами чувств или опосредованно? (через эксперименты, операции, и логико-математические методы)?
- •399.Может ли ученый произвольно придать полученному научному знанию более точный смысл?
- •400. Могут ли научные приборы играть определенную познавательную роль или они дают объективное знание?
- •405. Что такое «прана», «ци» и «руах», и какую роль они сыграли в восточной философии?
- •Является ли «Дух» характеристикой Бытия в целом или он соотносится только с понятием «человек»?
- •Как соотносятся между собой понятия «Дух» и «Природа» и каковы, на ваш взгляд, их основные характеристики?
- •408. Что такое «духовная деятельность общества» и чем она отличается от
- •413.Назовите основные концепции, объясняющие сущность и источник появления духовных ценностей?
- •414. Что такое духовные ценности и какую роль они выполняют в обществе?
- •415.Что такое исторический процесс ?
- •417. В чем состоит сущность теологических концепций о причине и направленности исторического процесса?
- •418.Что говорят представители объективного идеализма о сущности исторического процесса(Гегель и др.)?
- •419.Что говорят представители натуралистической школы об истории и историческом процессе?(Вунд,Спенсер)
- •420.Назовите сущность материалистических концепций исторического процесса? (к. Маркс, ф. Энгельс)
- •454. В чем состоит значение понятие «здоровья» и «болезнь» для медицины? Что такое норма «здоровья» и «болезни»?
- •455.Что такое «деонтология», и какие проблемы она рассматривает?
- •457.Может ли врачебное мышление игнорировать философские принципы и законы познания мира?
- •464.В состоянии ли современная медицина победить болезни цивилизации и научить человека быть здоровым?
112. Какую роль сыграли в появление науки нового типа (западная Европа, хііі в) такие факторы, как капитализм, рационализм, протестантской этики и т. Д.
Появился интерес ко всему телесному, земному, материальному. Люди начали считать деньги, появилась тяга к знаниям. Поэтому начали развивать точные науки, бытие- то что можно ощутить.
113. Какие препятствия, по мнению ФР. Бэкона, мешают человечеству правильно постигать окружающий мир? Бэкон называет эти препятствия идолами. Идолы рода – ошибки человеческого рода, являются не только естественными, но и врожденными. Происходят от естественных недостатков человеческого разума, которые являются в большей или меньшей степени общими. Идолы пещеры – также вызваны врожденными недостатками человеческого разума, но индивидуального характера и ошибками, связанными с воспитанием. Идолы театра – это заблуждения, связанные со слепой верой в авторитеты, некритическим усвоением ложных мнений и воззрений. Идолы рынка – это ошибки, порождаемые речевым общением и трудностью избежать влияния слов на умы людей. Слова – это только знаки для общения людей между собой, они ничего не говорят о сути самих вещей.
114. В чем состоят отличительные особенности направленности процесса познания в схоластике и науке Нового времени? В схоластике источник и хранилище всех знаний - Библия. Таким образом, процесс познания в основном сводился к процессу преподавания. Цель познания - перестройка души с помощью слова божьего. Философы Нового времени видели источник познания в природе. Их направленность была приложена на возможность экспериментального создания бытия, не существующего в видимом природном мире (методологическое обоснование математического естествознания). Цель познания - открытие универсальных и вечных законов бытия.
115. Что означает высказывание Бэкона: «Знание – это сила»? Знание может стать действительной силой, только если оно истинно, основывается на выяснении истинных причин происходящих в природе явлений. Лишь та наука способна побеждать природу и властвовать над ней, которая сама «повинуется» природе, т. е. руководствуется познанием ее законов. В знании, в науке Бэкон видел мощный инструмент прогрессивных социальных изменений.
116. Чем отличается метод индукции от метода дедукции? В дедуктивном умозаключении связь посылок опирается на логический закон, в силу чего заключение с логической необходимостью вытекает из принятых посылок. Отличительная особенность такого умозаключения в том, что оно от истинных посылок всегда ведет к истинному заключению. В индуктивном умозаключении связь посылок и заключения опирается не на закон логики, а на некоторые фактические или психологические основания, не имеющие чисто формального характера. В таком умозаключении заключение не следует логически из посыпок и может содержать информацию, отсутствующую в них. Достоверность посылок не означает, поэтому достоверности выведенного из них индуктивно утверждения. Индукция дает только вероятные, или правдоподобные, заключения, нуждающиеся в дальнейшей проверке.
117.Какое содержание, по мнению Бэкона, имеет понятие индукция? И что является источником научного знания? По мнению Бэкона, индукция получает знание из окружающего мира через наблюдение физических тел, постановку рабочей гипотезы и ее проверку на лабораторном уровне и если гипотеза верна то выдвигаем теорию, если же нет, то возвращаемся к началу. Источником научного знания Бэкон считал природу, которую человек должен познавать с помощью своего ума.
118. Каково учение о методологии Бэкона? И какой путь для науки является максимально полезным и светоносным? Бэкон считал, что в основе познания лежит исключительно опыт. Чем больше опыта (как теоретического, так и практического) накопило человечество (и отдельный человек), тем ближе оно к истинному знанию. Истинное знание, по Бэкону, не может быть самоцелью. Главные задачи знания и опыта — помочь человеку добиваться практических результатов в его деятельности, способствовать новым изобретениям, развитию экономики, господству человека на природе. Определив главный метод познания — индукцию, он выделяет конкретные пути, с помощью которых может проходить познавательная деятельность. Это: "путь паука";"путь муравья"; "путь пчелы" – самый продуктивный который вобрал в себя достоинства "пути паука" и "пути муравья" и в то же время освобождается от их недостатков. Следуя по "пути пчелы", необходимо собрать всю совокупность фактов, обобщить их (взглянуть на проблему "снаружи") и, используя возможности разума, заглянуть "вовнутрь" проблемы, понять ее сущность.
119. В чем выражается дуализм Декарта? В качестве исходных принимаются сразу два начала - материальное и идеальное. Душа и тело являются независимыми и равноправными субстанциями и по закону естественной причинности они не могут взаимодействовать между собой. Их взаимодействие это чудо, а чудеса способен творить только Бог. Поэтому именно Бог, который не может быть "обманщиком", и согласует у Декарта логику нашего мышления с объективной логикой вещей.
120. Как можно понимать слова Декарта: «я мыслю – следовательно, я существую»? Это утверждение Декарт выдвинул как первичную достоверность, в которой невозможно усомниться — и с которой, следовательно, можно начинать обоснование достижимости достоверного знания. Аргумент не следует понимать как умозаключение, его суть — в очевидности моего существования как мыслящего субъекта: всякий акт мышления обнаруживает — при взгляде на него — меня, мыслящего, осуществляющего этот акт. Аргумент указывает на самообнаружение субъекта в акте мышления: я мыслю — и, созерцая своё мышление, обнаруживаю себя, мыслящего, стоящего за его актами и содержаниями.