- •Утверждаю Ректор учреждения образования «Белорусский государственный
- •Педагогика и психология
- •Педагогика и психология Пояснительная записка
- •Содержание программы педагогика и психология Раздел «педагогика»
- •Предмет, задачи и методы педагогики
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы
- •Цели, задачи и содержание воспитания
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в воспитании младших школьников
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы в начальных классах
- •Формирование нравственно-этической культуры личности
- •Воспитание эстетической культуры личности
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности
- •Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников
- •Педагогические основы организации ученического коллектива
- •Семья как среда развития и воспитания ребенка
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса
- •Теория обучения как раздел педагогики
- •Характеристика содержания образования в современной школе
- •Сущность, функции и структура процесса обучения
- •Характеристика принципов обучения
- •Система методов и средств обучения
- •Общая характеристика видов и форм обучения
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения учащихся
- •Урок как основная форма обучения
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения в начальной школе
- •Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе
- •Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв
- •Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России хіх века.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси
- •Раздел «психология»
- •1. Предмет психологии, ее задачи, принципы и методы.
- •2. Сознание и бессознательное в психике человека.
- •3. Понятие о человеческой деятельности и ее структуре.
- •4. Понятие о личности и ее развитии.
- •5. Характеристика мотивационно-потребностной сферы личности младшего школьника.
- •6. Индивидуальные различия в темпераменте и характере младшего школьника.
- •7. Способности в структуре личности и их развитие.
- •8. Ощущения и восприятие.
- •9. Внимание и память.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Воображение, его виды и функции.
- •12. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •13. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии.
- •14. Проблемы психического развития ребенка в различных возрастных периодах.
- •15. Психологические основы учебной деятельности.
- •16. Психолого-педагогические основы развивающего обучения.
- •17. Психологические основы воспитания и самовоспитания.
- •18. Психологические особенности личностно-ориентированного обучения.
- •19. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •20. Проблема адаптации детей к школе.
- •21. Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •22. Психология педагогического взаимодействия.
- •23. Психология оценочной деятельности учителя в современной школе.
- •24. Психологические особенности социализации личности.
- •25. Психология малых групп.
- •26. Психологические особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
- •27. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.
- •28. Социально-психологические проблемы общения.
- •29. Психология больших социальных групп.
- •30. Психология школьного коллектива.
- •Дополнительная литература
- •Раздел «Психология» Основная литература
- •Дополнительная литература
Содержание программы педагогика и психология Раздел «педагогика»
Предмет, задачи и методы педагогики
Возникновение и развитие педагогики как науки о воспитании. Общественно-экономическая обусловленность воспитания. Педагогические течения.
Предмет педагогики и ее основные категории («воспитание», «обучение», «образование», «формирование» и «развитие»).
Методологические основы и методы исследования педагогики. Целостный педагогический процесс и его составляющие.
Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Педагогическая теория и практика.
Современное состояние системы образования в Республике Беларусь
Понятие о системе образования. Принципы государственной политики в области образования. Гуманизация и демократизация современной системы образования. Характеристика основных уровней образования.
Основополагающие документы о становлении и развитии образования, современных подходах к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Законы "Об образовании в Республике Беларусь", «Об общем и среднем образовании». Декрет Президента Республики Беларусь № 15 от 17.07.2008 «Об отдельных вопросах общего среднего образования». Концепции и программы воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (1999, 2000, 2007).
Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы
Воспитание – процесс взаимодействия педагога и воспитанников, направленный на достижение целей воспитания, создание благоприятных условий для самореализации личности. Особенности, движущие силы, структура воспитания.
Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Целенаправленность воспитания. Связь воспитания с жизнью. Воспитание личности в деятельности и коллективе. Сочетание педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью учащихся. Гуманистическая направленность воспитания. Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании. Единство подходов к воспитанию ребенка со стороны семьи и школы. Культуросообразность воспитания.
Единство и взаимосвязь принципов воспитания в педагогическом процессе.
Цели, задачи и содержание воспитания
Проблема целеполагания в процессе воспитания. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как стратегическая цель воспитания, особенность ее реализации в истории школы и педагогики.
Различные подходы к определению задач воспитания. Современные концепции воспитания о ее целях и задачах. Задачи воспитания младших школьников.
Понятие «содержание воспитания»: традиционный подход и современные трактовки. Базовая культура личности и ее компоненты. Аксиологический подход к определению содержания воспитания (Н.Е. Щуркова).
Программы воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Модель школьно-семейного воспитания младших школьников «Ориентир» (структура программы, воспитательные задачи и формы работы).
Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования
Современные трактовки понятий о методах и средствах воспитания. Различные подходы к классификации методов воспитания. Методы формирования сознания личности (понятий, суждений, убеждений, оценок). Убеждение, внушение, пример, беседа, разъяснение, их психологическая характеристика и формы реализации.
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Педагогическое требование. Общественное мнение как форма коллективного требования. Приучение. Упражнение. Поручение. Создание воспитывающих ситуаций.
Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, наказание. Педагогические условия их использования.
Проблема выбора и эффективного применения методов воспитания.