27. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.

Характеристика социальной ситуации развития младшего школьника.

Ведущий вид деятельности, сопутствующий вид деятельности. Мотивация учебной деятельности. Понятие обучаемости (Дж. Брунер, Б.Г. Ананьев, Б.В. Зейгарник, Л.С. Выготский и др.). Возрастные особенности и обучаемость. Основные показатели обучаемости. Анализ академической успеваемости младших школьников (Т.В. Гормоза). Значение домашней работы. Продуктивные виды деятельности младшего школьника: трудовая, изобразительная, конструктивная, экспериментирование, художественная, музыка в жизни младшего школьника.

Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте (внимание, восприятие, память, мышление и речь).

28. Социально-психологические проблемы общения.

Понятие «общение». Функции общения и его виды. Формы общения. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Проблемы педагогического межличностного взаимодействия.

Понятие о социальной перцепции. Влияние сверстников на восприятие ребенком окружающих его людей. Общение как поведенческая сторона межличностного взаимодействия и как способ проявления и развития межличностных отношений. Средства общения между людьми. Речь, как главное средство общения. Виды речи. Устная речь и средства ее выразительности (интонация, темп, ритм). Монологическая и диалогическая речь. Невербальная коммуникация. Особенности межличностного общения учащихся младшего школьного возраста.

29. Психология больших социальных групп.

Содержание и структура психологии больших социальных групп. Психологические особенности представителей различных классов. Понятия «менталитет», «социальное представление», «образ жизни группы». Эмоционально-динамическая сфера классовой психологии (классовые потребности, интересы, социальные чувства, психический склад, социальный характер, привычки, обычаи, традиции).

Социально-психологический подход к пониманию национальной психологии. Психологические особенности этнических групп. Этнические стереотипы, предрассудки и предубеждения.

Общая характеристика и типы стихийных групп (толпа, масса, публика). Личность и толпа. Способы воздействия в стихийных группах (заражение, внушение, подражание). Понятие «паника».

Социальные и детские движения. Проблема лидерства.

30. Психология школьного коллектива.

Психологическая структура школьного коллектива. Понятие о структуре взаимоотношений. Статус ученика в учебной группе. Взаимность выборов. Специфика общения в первых и четвертых классах. Переживания учеником своих взаимоотношений с другими членами группы. Динамика отношения ученика к ученику. Устойчивость положения ученика. Обоснование детьми выбора партнера. Методы педагогического воздействия в целях формирования коллектива и регулирования взаимоотношений между детьми.

Понятие о первом круге желаемого общения, о втором круге желаемого общения. Структура личных взаимоотношений и организационная структура школьного коллектива.

Особенности взаимоотношений в коллективе младших школьников.

Список основной и дополнительной литературы

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Раздел «ПЕДАГОГИКА»

Основная литература

1. Буткевич, В.В. История педагогики. Развитие начального образования и педагогической мысли в России XIX в. Учебное пособие / В.В. Буткевич. – Мозырь: Белый ветер, 2000. – 119 с.

2. Варенова, Т.В. Краткая история педагогики: Учеб. пособие / Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2004. – 256 с.

3. Ерофеева, М.А. Общие основы педагогики. Конспект лекций / М.А. Ерофеева. – М.: Высшее образование, 2006. – 188 с.

4. Жук, О.Л. Педагогика: Учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – 383 с.

5. Жук, О.Л. Педагогические технологии в современной теории и практике образования / О.Л. Жук. — Мн.: БГУ, 2002. — 215 с.

6. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед.учеб. завед. / Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд. – М.: Сфера, 2001. – 512 с.

7. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Прабл. выхавання. – 2007. – №. 2.

8. Кукушин, В.С. Педагогика начального образования / В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина; под. общ. ред. В.С. Кукушина. М.: МарТ, 2005. – 592 с.

9. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. — М.: Высшая школа, 1990. — 381 с.

10. Педагогика: Учебное пособие / Под. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2006. –432 с.

11. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / И.А. Сластенин [и др.]. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.

12. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. М.: Педагогика, 2001. – 490 с.

13. Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студентов вузов / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.

14. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. — Мн.: Университетское, 2001 — 272 с.

15. Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской. — СПб.: Питер, 2007. — 482 с.