Ранняя диагностика умственной отсталости.

Задачи изучения темы:

1. Формировать представления о системе создания ранней помощи детям с отклонениями в развитии.

2. Уточнить знания об условиях и перспективах оказания ранней помощи детям с поражение ЦНС.

3. Формировать представления о методиках диагностики психомоторного развития в качестве инструментов раннего выявления возможных отклонений в развитии.

4. Развивать навыки работы с первоисточниками и конспектирования

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России.

2. Отечественные и зарубежные методики диагностики психомоторного развития.

3. Задачи психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста.

4. Психологические основы диагностики детей раннего возраста.

5. Ранняя диагностика умственной отсталости (Стребелева Е.А.; Программа «Маленькие ступеньки»).

Литература.

1. Волосовец Т.В. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России / Т. В. Волосовец // Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям : матер. конфер. (18-19 февраля 2003 г, Москва).– М., 2003.– С. 12-16.

2. «Маленькие ступеньки». Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.– М., 2001.

3. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста Е. А. Стреблева., М.: Просвещение, 2004.– С. 5-35.

4. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости / Е. А. Стреблева // Альманах института коррекционной педагогики РАО.– вып. 2.– 2000.

5. Разенкова Ю.А. К вопросу об использовании отечественных и зарубежных методик диагностики психомоторного развития в качестве инструментов раннего выявления возможных отклонений в развитии. Дискуссионные аспекты проблемы / Ю. А. Разенкова // Альманах института коррекционной педагогики РАО.– вып. 2.– 2000.

Раздел 4. Особенности развития познавательных процессов умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Семинар № 8, 9

Развитие восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть особенности восприятия детей с интеллектуальной недостаточностью.

2. Учить анализировать источники теоретического характера.

Форма отчетности: письменные планы-конспекты.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Этапы развития восприятия в младенчестве и раннем возрасте.

1. Особенности выделения предметов, звуков, положения собственного тела в условиях умственной отсталости.

1. Биологические и социальные факторы в сенсорном развитии ребенка с ранним органическим поражением ЦНС.

2. Задержка возникновения сенсорно-двигательных координаций, познавательных установок, чувства новизны.

2. Дошкольный возраст.

1. Предметное восприятие.

2. Особенности восприятия пространственных и качественных признаков и свойств объектов.

3. Недостаточность социального восприятия.

4. Особенности восприятия плоскостных изображений умственно отсталыми дошкольниками.

5. Взгляд Л.С. Выготского на соотношение восприятия картины и ее словесной интерпретации.

6. Особенности восприятия мимики персонажей.

7. Соотношение восприятия и словесной интерпретации изображения.

Литература.

1. Основы специальной психологии / под ред. Кузнецовой.– С. 65-67.

2. Катаева А.А., Стребелева Е.Л. Дошкольная олигофренопедагогика / А. А. Катаева, Е. Л. Стреблева.– С. 28-33.

Семинар № 10,11