Психокоррекция

Коррекционно-развивающая работа оказывается наиболее эффективной и естественной при условии создания в школе развивающей среды, которая обеспечивает познавательную активность, мотивацию и психологический комфорт для школьников.

В этом году можно отметить развивающие занятия, психологические игры, тренинги, на которых могли проявить себя и дети и родители, имевшие возможность взглянуть на своих детей с другой стороны.

Основной формой работы стали развивающие занятия и тренинги. Выяснилось, что больше всего детям нравятся всевозможные тренинги, на которых можно решить свои проблемы, лучше узнать себя, помочь это сделать другим. В этом году организованы тренинги сплочения, самопознания, интеллектуальные тренинги развития мышления и повышения мотивации к обучению. Целенаправленные коррекционно-развивающие занятия проводились в классах КРО- 3Д и 4Д классах еженедельно.

В 9 и 11-х классах несколько занятий затронули темы профориентации, которые оказались актуальными и нашли отклик среди старшеклассников.

Девятиклассникам предлагались коллективные занятия в виде игр, где каждый мог получить обратную связь и узнать о себе много интересного, а также определиться с выбором профессии, в форме игрового упражнения.

Для родителей будущих первоклассников проводились консультации по вопросам эффективной подготовки ребенка к школе, развития его познавательной сферы, мыслительной деятельности .

В контексте работы с родителями основным направлением являются собрания и лектории, а также индивидуальные беседы с родителями, которые решают многие проблемы воспитания, обучения ребенка, развития и формирования его личности.

Большим подспорьем в решении проблемных вопросов является работа в методическом объединении психологов, где происходит обмен опытом и идеями.

Коррекционно-развивающая работа в этом учебном году охватила 13 классов с использованием соответствующих программ в этом направлении.

Психологическое просвещение и формирование психологической культуры

Традиционно самыми распространенными методами в этом виде работы являются консультации, на которых учителя, классные руководители и родители школьников имеют возможность решить проблемы воспитания и обучения своих детей.

Сюда же относятся выступления на семинарах и методообъединениях для учителей, а также собрания и лектории, на которых с классными руководителями и родителями школьников тоже решаются проблемы в обучении и развитии детей. Самые частые проблемы, с которыми обращаются родители школьников: это проблемы во взаимоотношениях с детьми, неуспеваемость в учебе, трудности выбора эффективных методов воспитания в семье, а также многими родителями отмечается негативное воздействие на детей компьютерных игр и ТВ. Причины обращений учителей: низкая успеваемость, проблемы во взаимоотношения с учащимися, а также взаимоотношения школьников в классе, которые тоже требуют решения.

Эффективными индивидуальные беседы и консультации оказываются не во всех случаях. Часто взрослые не выполняют данных им рекомендаций и не стараются собственными силами изменить ситуацию.

Причины: неточное информирование о самой проблеме. Амбиции при необходимости что-либо менять в стиле воспитания или обучения, желание изменить ситуацию действиями только психолога и социального педагога, но есть и удачные совместные действия, когда удавалось разрешить возникновение проблемы.

Школьники чаще всего обращаются при таких проблемах, требующих внимания, как взаимоотношения с учителями, сверстниками, родителями, а также проблемы с учебой. В подростковом периоде также появляются взаимоотношения с противоположным полом, вопросы профессионального самоопределения, самопознания, личностные проблемы.

Важно отметить добровольность таких обращений, что способствует созданию доверительной атмосферы. В каждом конкретном случае разрабатывается индивидуальная программа работы, выбираются методики, осуществляется диагностика проблемной сферы, а затем подбираются формы и методы коррекционной работы.

Самые актуальные проблемы воспитания и обучения детей решаются на лектории или собрании, где родителями взаимообогащается опыт в воспитании детей, на собрании также используются элементы тренингов, игр.

Формирование психологической грамотности учителей осуществляется, в основном, на семинарах, методических объединениях, на которых учителям предлагаются интересные виды психологических техник для эффективной работы в школе.

В этом учебном году дано 112 консультаций, организована индивидуальная работа с проблемными учащимися. На лектории и собрании организовано 11 выходов и 9 выступлений на семинарах, педсоветах, методических объединениях для учителей и психологов, на которых решались проблемы обучения, повышения мотивации к обучению с использованием интересных форм и методов организации эффективной работы.