![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •1. Предмет и задачи практической диагностики личности
- •2. Теоретические и эмпирические методы исследования в психологии
- •3. Наблюдение. Виды наблюдения в психологии
- •4. Измерение в психологии
- •5. Методы шкалирования
- •6. Психометрические требования к психодиагностическим тестам.
- •7. Валидность теста
- •8. Эксперимент и его разновидности в различных психологических школах.
- •9. Метод опроса.
- •10. Беседа в психологии.
- •12. Проективные методы
- •13. Анализ продуктов деятельности
- •15. Методы исследования ощущений и восприятия.
- •18.Исследование цветового зрения
- •19. Методы исследования восприятия
- •20. Восприятие
- •21. Восприятие. Иллюзии
- •22. Расстройства восприятия и их диагностика
- •23. Методы исследования мышления
- •24. Основные мыслительные операции
- •25. Исследование уровня обобщения
- •26. Методики, направленные на исследование абстрактного мышления
- •27. Исследование индивидуальных особенностей мышления
- •28. Исследование рефлексивности мышления.
- •29. Исследование лабильности-ригидности мышления
- •30. Исследование способности оперировать числами.
- •31. Исследование наглядно-действенного мышления
- •32. Экспериментальное исследование развития понятий.
- •33. Методика Выготского-Сахарова
- •34. Общая характеристика речи
- •35. Методы исследования устной речи.
- •36. Методы исследования письменной речи
- •37. Методы исследования памяти.
- •38. Исследование объема запоминания
- •39. Исследование продуктивности запоминания
- •40. Исследование преобладающего типа запоминания
- •42. Структура поведенческого акта.
- •43. Теории зоопсихологии. Рациональные теории.
- •51. Исследование переключения внимания
- •52. Тест творческого мышления Торренса.
- •53. Исследование дивергентного мышления. Основные подходы к исследованию воображения и креативности.
- •54. Методы исследования способностей.
- •55. Основные подходы к исследованию интеллекта.
- •56. Краткий ориентировочный тест.
- •57. Критические точки интеллекта по а.Анастази.
- •58. Тест структуры интеллекта Амтхауэра (тси). Назначение теста
- •Описание теста
- •Процедура проведения теста
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •59. Тест iq г.Айзенка.
- •60. Тесты достижений.
- •61. Школьный тест умственного развития (штур)
- •62. Прогрессивные матрицы Равена
- •65. Методы исследования самосознания.
- •67. Методика исследованиясамоотношения с.Р. Пантелеев (мис)
- •68. Исследование самооценки методом шкалирования
- •69. Исследование самооценки методом выбора
- •70. Исследование самооценки методом ранжирования
- •71. Исследование самооценки методом Демо-Рубинштейн
- •72. Исследование уровня притязаний и самооценки рисуночными методиками
- •73. Моторная проба Шварцландера
- •74. Классические методы исследования бессознательного
- •75. Проективная рисуночная методика "Несуществующее животное"
- •76. Проективная рисуночная методика "Шесть незаконченных изображений"
- •77. Личностный опросник я. Стреляу
- •78. Личностный опросник Айзенка
- •79. Личностный опросник д. Кейрси
- •80. Исследование формально-динамических свойств индивидуальности по в. М. Русалову
- •81. Акцентуации
- •82. Опросник Шмишека
- •83. Патохарактерологический диагностический опросник Описание методики
- •Процедура проведения
- •Оценка результатов
- •84. Психические состояния
- •85. Опросник "Самочувствие, активность, настроение" Описание методики
- •Процедура проведения Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •86. Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
- •87. Исследование тревожности.
- •88. Тест "Исследование тревожности" Спилбергера Назначение методики
- •Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •89. Шкала тревоги Тейлор Описание методики
- •Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •90. Опросник уровня агрессивности Басса - Дарки
- •Инструкция
- •Интерпретация результатов
- •91. Методика «личностная агрессивность и конфликтность»
- •92. Исследование психических состояний цветовым тестом м. Люшера
- •Назначение методики
- •Структура методики
- •Процедура проведения
- •93. Исследование ценностных ориентаций личности
- •94. Методика «ценностные ориентации м. Рокича»
- •Процедура проведения
- •Интерпретация результатов
- •95. Методика «ценностные ориентации личности (цол) смекалы и кучера»
- •97. Опросник холланда
- •Реалистичный тип.
- •Интеллектуальный тип.
- •Социальный тип.
- •Конвенциальный тип.
- •Предприимчивый тип.
- •Артистический тип.
- •98. Диффекренциально-диагностический опросник (ддо) е.А. Климова
- •99. «Карта интересов»
- •100. Профдиагностическая методика йовайши.
- •Вопрос 103 «Уровень субъективного контроля» (уск)
42. Структура поведенческого акта.
Первой стадией поведенческого акта является поисковое поведение. На данной стадии животное, пришедшее в состояние специфической готовности к какому-то виду деятельности (например, готовности к размножению), активно ищет стимулы, при действии которых эта деятельность могла бы осуществиться.
Вторая стадия. Многие инстинктивные действия проявляются только в ответ на строго определенные раздражители, получившие название ключевых, или знаковых. Важно отметить, что ключевые раздражители животные опознают уже при первом предъявлении, без всякого индивидуального опыта.
Завершающий акт. В отличие от вариабельного по форме поискового поведения непосредственное осуществление стоящей перед животным цели, удовлетворение руководившего им побуждения происходит в виде видоспецифических фиксированных комплексов действий. Они лишены приобретенных элементов и могут совершенствоваться в онтогенезе только за счет созревания ответственных за них структур мозга, но не за счет обучения.
Простая схема "поисковое поведение - ключевые стимулы - завершающий акт", которую обычно используют для описания поведения, в чистом виде наблюдается только при выполнении относительно простых поведенческих актов.
43. Теории зоопсихологии. Рациональные теории.
В самом общем виде все теории поведения животных можно разделить на две большие группы: креационные (теологические) и рациональные (естественнонаучные). Креационными теориями поведения принято считать гипотезы, в которых предусматривается наличие нематериального и внетелесного мыслящего и принимающего решения начала. Внетелесное начало может быть названо "душой", "мыслящей субстанцией" или "божественной программой поведения". Независимо от названия, сущность теорий сводится к признанию наличия у животных внетелесной и детерминированной программы поведения.
Креационные теории подразделяются на три группы и множество вариаций внутри каждой из групп:
Теологические теории
Картезианство
Механистические теории поведения
Метафизические теории поведения
Рациональными теориями обычно называют гипотезы, признающие, что источником поведения животных служит мозг, обладающий набором врожденных инстинктов, которые сочетаются с индивидуальным опытом, приобретаемым в течение жизни, и нестандартными адаптивными реакциями. Последние из перечисленных свойств у человека называются творчеством или импровизацией. Эти гипотезы являются в своей основе материалистическими. Вместо жесткой программы поведения рациональные модели предлагают инстинктивное и адаптивное развитие индивидуальной психики животных с соблюдением наследуемых видоспецифических, но эволюционирующих ограничений.
Рациональные (естественнонаучные) теории поведения можно разделить на несколько основных групп и подгрупп:
Теории с использованием антропоморфного подхода.
Атомистические теории поведения.
Теории тропизмов
Рефлексологические теории поведения
Детерминистические теории
Бихевиоризм
Гештальтпсихология
Теории, построенные на анализе форм поведения
Методологическая теория В. Вагнера
Объективистская теория поведения К. Лоренца