Тема 5. Методы воспитания: общая характеристика, историческая эволюция

Лекция (2 час.)

Понятие о методах воспитания.

Историческая эволюция методов воспитания.

Классификации методов воспитания.

1. Классификация Ю.К. Бабанского (общие методы воспитания):

• методы формирования сознания личности;

• методы организации деятельности воспитанников и формирования опыта общественного поведения;

• методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.

2. Классификация Б.Т. Лихачева:

• методы организации и самоорганизации детского коллектива – коллективная перспектива, коллективная игра, коллективные требования, коллек­тивное самоуправление, коллективное соревнование, коллектив­ное самообслуживание;

• методы повседневного общения, взаимо­действия и взаимовоздействия – педагогическое требование, убеждение, осуждение, пони­мание, доверие, побуждение, сочувствие, предостережение, кри­тика;

• методы детской самодеятель­ности:

а) методы самоорганизации духа (самоанализ, самокрити­ка, самопознание, самоочищение);

б) методы самоорганизации чувства и разума (самовыражение, самообучение, самооблада­ние);

в) методы самоорганизации воли и поведения (самоогра­ничение, самоконтроль, самостимулирование);

• методы педаго­гического воздействия, коррекции сознания и поведения, стимулиро­вания и торможения деятельности детей, побуждения их к само­регуляции, самостимулированию и самовоспитанию:

а) обращение к сознанию – пример, разъяснение, актуализа­ция мечты, снятие напряжения;

б) обращение к чувству – к совести, достоинству, самолюбию и чести, к чувству справедливости, со­страдания, стыда, милосердия, страха, брезгливости и др.;

в) обра­щение к воле и поступку – требование, внушение, упражнение, поощрение, наказание.

3. Классификация И.С. Марьенко:

• репродуктивно-объяснительные методы – разъяснение, внушение, наставление;

• методы приучения и упражнения – инструктаж, показ, трени­ровка, поручение;

• проблемно-ситуационные методы – постановка нравственных задач, создание нравственных коллизий, задание для самостоятельного продолжения, изменение мотива деятельности, изменение состава коллектива и др.;

• методы стимулирования – одоб­рение, похвала, доверие, оценка, поощрение, благодарность, награда и т.д.;

• методы торможения – порицание, предупрежде­ние, общественное требование;

• методы руководства самовос­питанием – советы по выбору личного идеала, рекомендации о формах самовоспитания и самоконтроля.

4. Классификация А.М. Сидоркина:

• методы изменения деятельности и общения – введение новых видов деятельности, изменение ее содержания или смысла и др.;

• методы изменения отношений – демонстрация более притягательных отношений, разграничение ролевых функций, изменение меж­личностных отношений с помощью убеждения, внушения, воспи­тательных ситуаций и других традиционных методов воспитания;

• методы изменения компонентов воспитательной системы – корректировка целей, представлений о перспективах и т.д.

Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.