- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Теория и методика воспитания» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Функции и задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Теория обучения»:
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Теории обучения» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.6.2. Студент должен обладать следующими компетенциями:
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса
- •Содержание учебного курса
- •Тема 1. Воспитание как фактор развития человека. Структура процесса воспитания, его функции, движущие силы, закономерности и принципы. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогики
- •Тема 2. Цели, задачи и содержание воспитания
- •Тема 3. Эволюция целей и представлений о мере возможностей воспитания
- •Тема 4. Формы организации воспитания
- •Тема 5. Методы воспитания: общая характеристика, историческая эволюция
- •Тема 6. Методы формирования сознания личности
- •Тема 7. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения
- •Тема 8. Методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
- •Тема 9. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 10. Воспитательные системы и технологии в современной образовательной практике
- •Тема 11. Педагогическое общение, его функции, способы их реализации
- •Тема 12. Техника педагогического общения
- •Тема 13. Воспитывающее влияние среды
- •Тема 14. Воспитание в коллективе
- •Тема 15. Семейное воспитание. Работа школы с семьей
- •Тема 16. Воспитательная работа классного руководителя
- •Тема 17. Педагогическое проектирование воспитательного процесса
- •Тема 22. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и стереотипы в воспитании»
- •Тема 23. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и предрассудки в воспитании»
- •Тема 24. Решение практических задач на тему: «педагогические мифологемы и ошибки в воспитании»
- •Литература по курсу теория и методика воспитания
- •Дополнительная литература
- •Степанов п.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / п. В. Степанов. М., 2003.
1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
Принцип целостного отражения в содержании педагогического образования задач профессиональной подготовки студента и формирования его общей и педагогической культуры.
Принцип соответствия содержания общепедагогической подготовки насущным требованиям профессионального педагогического образования, актуальным ожиданиям общества, системы образования, школы, личности.
Принцип соответствия содержания учебного предмета современным достижениям и реальным перспективам развития науки (педагогики, психологии, философии, социологии, кибернетики и др.) и образовательной практики.
Принцип гуманитаризации содержания курса «Общей педагогики», которая рассматривается как отрасль гуманитарного научного знания о человеке в его действительном (социальном и физическом, объективном и субъективном) бытии, о человеке как цели и источнике познания, об условиях развития человека, формирования его личности, о его социализации.
Принцип фундаментализации, обеспечивающей интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и взаимосвязи материала разных учебных дисциплин, усиление и упорядочение межпредметных связей, обеспечивающих многоаспектную педагогическую подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности осознание студентами единства научного познания и практической преобразующей деятельности.
Принцип структурного единства содержания педагогического образования на разных уровнях его формирования, предполагающий методологическую, теоретическую, содержательную согласованность входящих в его состав учебных курсов, а также таких его составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность обучающегося.
Принцип единства содержательной и процессуальной сторон обучения при отборе содержания педагогического образования, требующий учитывать принципы и технологии его передачи и усвоения.
Принцип соответствия объема содержания учебного предмета времени, отведенному на его изучение.
Принцип соответствия содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе.
2. Учебно-тематический план курса
«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»
|
Название раздела, темы |
Распределение часов |
||||
Трудоемкость |
Аудитор. занятия. |
Виды занятий |
Самост. работа |
|||
Лекции |
Практич. занятия |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
2 курс 4 семестр |
||||||
|
|
Воспитание как фактор формирования личности. |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Цели, задачи и содержание воспитания |
5 |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
|
Эволюция целей и представлений о мере возможностей воспитания |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
Формы организации воспитания |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Методы воспитания: общая характеристика, историческая эволюция |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Методы формирования сознания личности |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
Методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. |
6 |
2 |
|
2 |
4 |
|
|
Современные воспитательные системы и технологии |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Современные воспитательные системы и технологии |
18 |
6 |
|
6 |
12 |
|
|
Педагогическое общение, его функции, способы их реализации. |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Техника педагогического общения |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Воспитывающее влияние среды |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Воспитание в коллективе |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Семейное воспитание. Работа школы с семьей |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Воспитательная работа классного руководителя |
3 |
2 |
2 |
|
1 |
|
|
Педагогическое проектирование воспитательного процесса |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Педагогические стереотипы: способы преодоления |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Педагогические предрассудки: способы преодоления |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Педагогические ошибки: способы преодоления |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
|
|
Анализ оценок студентами своих достижений в освоения курса педагогики |
5 |
2 |
|
2 |
3 |
Интегрированный зачет по теории, методике и психологии воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
Всего в часах: |
108 |
48 |
16 |
32 |
60 |
|
Всего в зачетных единицах: |
3 з.е. |
|
|
|
|