- •1. Експериментальні плани у дослідженнях розвитку: порівняльна характеристика.
- •3. Іонічна філософія як першофілософія. Системи вікової класифікації Піфагора і Гіппократа.
- •4. Педологія як комплексна наука про дитину. Історія розвитку педології в срср.
- •5. Вплив еволюційної теорії ч.Дарвіна. Закон рекапітуляції е.Геккеля. Біогенетична теорія с.Холла.
- •7. Психодіагностика інтелекту дітей. Поняття розумового розвитку. Коефіцієнти інтелекту відносного та девіантного типу.
- •8. Стадії Лібідіозної організації. Головний закон психічного розвитку за з.Фрейдом.
- •9. Завдання розвитку особистості в епігенетичній теорії е.Еріксона.
- •10. Теорія прихильності Дж.Боулбі. Феномен прихильності. Стилі прихильності.
- •11. Респондентна та операантна моделі обумовлення. Принципи обумовлювання.
- •12. Теорія соціального на учіння а.Бандури. Факторі, що обумовлюють на учіння через спостереження.
- •13. Научіння з точки зору етології. Ознаки на учіння шляхом імпритингу.
- •14. Стадії Когнітивного розвитку за ж.Піаже. Різниця між первинними, вторинними та третинними циркулярними реакціями.
- •15.Особливості дитячого мислення за ж. Піаже. Головний закон психічного розвитку.
- •16. Стадії морального розвитку за ж.Піаже і л.Колбергом.
- •17. Культурно-історична концепція л.Вигодського. Головний закон психічного розвитку. Поняття про нормативно-вікову діагностику. Вікова періодизація.
- •18. Розвиток ідей Вигодського у роботах д.Ельконіна. Вікова періодизація.
- •22. Періодизація пологів і травма народження.
- •23. Рефлекси новонародженого. Показники незрілості новонародженого. Стани новонародженого за п.Вольфом.
- •26. Феномен шпиталізму, його симптоми. Основні принципи виховної системи «Лоцці».
- •27. Психологічний зміст кризи одного та трьох років.
- •28.Психологічні аспекти дитячого малюнка та Гри, Казка. Гарднер, Карл Грос, Ельконін.
- •29. Зміст та критерії психологічної готовності до шкільного навчання.
- •26. Характеристика труднощів у шкільному навчанні.
- •31. Феномен дитячої обдарованості.
- •32. Феномен пубертату та психологічний зміст підліткової кризи.
- •33. Від отроцтва до юності: негативна фаза, фаза мрійливості та позитивна.
- •34. Психологічний зміст Юнацької кризи. Статуси ідентичності за Дж.Марсія.
- •35. Психологічний зміст кризи середини життя. Поняття про клімактерій.
- •36. Теорії старіння
- •34. Психопатологія пізнього віку.
- •28.Психологічні аспекти дитячого малюнка та Гри, Казка. Гарднер, Карл Грос, Ельконін.
36. Теорії старіння
Изменения в психической жизни человека в период поздней зрелости (с 60 лет)
Этот период часто называют геронтогенезом, или периодом старения. Люди, достигшие данного возраста, подразделяются на три группы: люди пожилого возраста, старческого возраста и долгожители.
Переходным состоянием от зрелости к старости по возрастной периодизации жизненного цикла человека некоторые авторы считают пожилой возраст. Главной особенностью данного возраста является процесс старения, который генетически запрограммирован.
Люди этого возраста уже не так сильны физически, общий запас энергии у них становится существенно меньше. Ухудшается деятельность сосудистой и иммунной систем. Утрачивается живость тканей организма.
В развитии когнитивной сферы происходят изменения, так как большинство сенсорных функций существенно ухудшаются. Больше всего страдают интеллектуальные функции, требующие скорости процессов. Смысловая память сохраняется.
Изменения в эмоциональной сфере, неконтролируемое усиление аффективных реакций (сильное нервное возбуждение) со склонностью к беспричинной грусти, слезливости. Появляется тенденция к эксцентричности, уменьшению чуткости, погружению в себя и снижению способности справляться со сложными ситуациями, наблюдается привязанность к прошлому, власть воспоминаний.
Выход на пенсию изменяет положение и роль людей в обществе, оказывая влияние на развитие мотивационной сферы пожилых людей.
Мотивация 60-летнего человека: потребность в самореализации, созидании и передаче наследства. После 70 лет на передний план выходит другая проблема - поддержание физического здоровья на приемлемом уровне. Проявляется интерес к коллекционированию, занятиям музыкой, живописью и т. п.
Семейные отношения дают человеку ощущение защищенности, стабильности и прочности, во многом определяют радости и горести пожилого человека.
Я-концепцией в старости движет стремление интегрировать свое прошлое, настоящее и будущее, понять связи между событиями собственной жизни. Эффективно интегрировать свою жизнь можно при условии успешного разрешения индивидом нормативных кризисов и конфликтов, выработке адаптивных личностных свойств, умении извлекать полезные уроки из прошлых неудач, способности аккумулировать энергетический потенциал всех пройденных стадий.
Ведущими факторами развития продуктивного старения является самоактуализация «Я» и ориентация на творческую активность.
СТАРІСТЬ (похилий вік, пізня дорослість) — починається прибл. з 55—60 років; заключний етап життя організму, що характеризується вираженим зниженням його адаптаційних можливостей і відповідними морфологічними змінами в органах та системах.
За І. Бернсайдом та ін. (Burnside I. et al„ 1979), виділяють такі періоди пізньої дорослості (див. Дорослість):
ПЕРЕДСТАРІСТЬ (прибл. від 60 до 70 років) — важливий перехідний період, що заключається у початку пристосування до нової рольової структури. У зв'язку із виходом на пенсію скорочуються прибутки, зменшується кількість друзів.
ВЛАСНЕ СТАРІСТЬ (від 70 до 80 років) — протягом цього десятиліття у житті людини відбувається більше подій (хвороби, втрата багатьох друзів та родичів, згортання соціальної активності тощо), ніж за 2 попередніх. За Бернсайдом, головним завданням розвитку виступає збереження реінтеграції особистості, що була досягнута у попередній період.
ПІЗНЯ СТАРІСТЬ (від 80 до 90 років) — внаслідок утрудненої адаптації до оточуючого світу, індивід починає жити спогадами. Багато людей у цьому віці потребують простіших умов життя, мінімізації побутових проблем, поєднання можливості усамітнення з наявністю зовнішніх стимулів. Більшість з них не в змозі підтримувати соціальні та культурні контакти без сторонньої допомоги.
ДРЯХЛІСТЬ (від 90 до 99 років) — якщо проблеми попередніх років були успішно вирішені, життя людей, що досягли цього віку, може бути сповнено радістю, спокоєм та відчуттям задоволення. Однак наукових даних про життя 90-річних недостатньо.
Хронологічні кордони між старістю та зрілістю є досить умовними внаслідок величезних індивідуальних розбіжностей у появі ознак старості. Розрізняють фізичні (прогресуюче послаблення здоров'я, одряхління та спад фізичних сил) та психологічні (інтелектуальний і емоційний відхід у внутрішній світ, в переживання, що пов'язані із оцін кою й переосмисленням прожитого життя) ознаки старості. Проте враховуючи факти високої творчої активності та продуктивності багатьох літніх людей, з приходом старості не варто пов'язувати лише регресивні явища: на загальному рівні Ті слід розглядати як заключний період розвитку. У цьому випадку (за умов позитивного проходження попередніх стадій вікового розвитку старість є віком досягнення мудрості {див. Мудрість) та найвищого рівня особистісної інтеграції.
СТАРІННЯ — процес виникнення і розвитку в органах та системах організму вікових змін, що ведуть до порушення його біологічної і соціальної адаптації. С. часто описується за допомогою терміну герон-тогенез (букв, становлення старості) — запрограмований природнім відбором заключний період онтогенезу, за яким наступає смерть. С. проявляється у вигляді старості (див. Старість) і є заключним етапом вікової інволюції — зворотного розвитку, що характеризується дегенеративними процесами, згортанням і спрощенням систем функціонування організму. Проблемами феномену старіння займається геронтопсихологія (див. Психологія вікова).
Більшість існуючих теорій старіння можна віднести до однієї із двох великих груп:
СТОХАСТИЧНІ ТЕОРІЇ (теорії зношування організму) — стверджують, що старіння організму відбувається в результаті випадкових пошкоджень, як внутрішнього (напр., таких, що викликані накопиченням шкідливих продуктів життєдіяльності організму), так і зовнішнього характеру.
ГЕНЕТИЧНІ ТЕОРІЇ (теорії заведеного годинника) — старіння визначається запрограмованими діями приблизно 200 генів, що успадковуються (так, напр,, деякі види клітин запрограмовані на визначену кількість поділів).
Див. також Життя активного тривалість, Старіння патологічне, Старіння передчасне, Старіння фізіологічне та Шарко.
СТАРІННЯ ПАТОЛОГІЧНЕ — старіння, перебіг якого характеризується вираженими психопатологічними змінами та різноманітними розладами особистості.
СТАРІННЯ ПЕРЕДЧАСНЕ — старіння, що відбувається у більш ранні терміни, ніж це зазвичай притаманно даному контингенту людей.
СТАРІННЯ ФІЗІОЛОГІЧНЕ (природне) — старіння, що починається своєчасно (після проходження точки оптимальної зрілості) і характеризується тривалим збереженням адаптації (див. Адаптація); нормальний, не обумовлений хворобами процес старіння людини.