3.2 Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников:

1. http: //www.allbest/ru/

2. http: //www.litportal.ru/

3. http: //www.ekniga.com/ua/

4. http: //www.Biglib.com.ua/

5. http: //www.lib.com.ua/

6. http: //www.profibook.com.ua/

7. http: //www.5ballov/ru/

8. http: //www.//koob/ ru

9. http: //www.//voppsy. ru/ rubr/ rubrics.htm

10. http: //www.umj.kiev.ua

Средства обеспечения освоения дисциплины

1. Рабочие учебники.

2. Телекоммуникационная двухуровневая библиотека (ТКДБ)СГИ.

3. Лекционный материал: видеоматериалы (телевизионные: код 436, слайд-лекции, слайд- тьюторинги и др.)

4. Тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга, базы вопросов промежуточной аттестации.

3.3 Перечень рекомендуемых обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых при изучении дисциплины:

Видео-лекции:

ВМ.436: Общая психология (2: Психическая активность человека; 3: Человеческая личность; 4: Психология и общественная практика)

ВМ.235: Валеология

Диагностические материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины

Вопросы к экзамену:

1. Взаимодействие людей. Формы контактов. Общение. Сущность и функции общения.

2. Теории межличностного взаимодействия.

3. Невербальное общение. Использование невербальных средств общения в СПТ.

1. Адекватная коммуникация. Коммуникативная компетентность личности. Структура коммуникативной компетентности.

2. Динамика элементов коммуникативной компетентности.

3. Личный арсенал коммуникативных техник. Модели эффективного поведения в общении.

4. Сущность подстройки и ведения партнера по общению. Принципы партнерского взаимодействия.

5. Приемы эффективного слушания.

6. Перцептивные возможности личности и методики их диагностики.

7. Зависимость эффективности общения от степени развития перцептивных возможностей человека. Приемы развития и коррекции перцептивных возможностей.

8. Самооценка личности как регулятор общения. Виды самооценки и их влияние на эффективность социального взаимодействия человека. Методики диагностики самооценки. Приемы коррекции самооценки

12.Социально-психологический тренинг общения (СПТ) как средство развития коммуникативной компетентности личности. Психологический механизм СПТ. Организационные формы СПТ

13.Требования к программе тренинга. Психологическая «траектория» занятия. Структура тренировки: структурные элементы (психологическая разминка, коррекционная часть, подведение итогов занятия, релаксационный блок), их назначение и алгоритм реализации.

14. Основные черты тренинга и парадигмы проведения тренинга. Преимущества групповой формы работы.

15. Организационные формы проведения СПТ (интенсивный курс, регулярные занятия, эпизодические встречи). Стили ведения тренировок (свободное, программное, тематическое) и возможности их использования при проведении занятий с различными категориями обучаемых.

16. Основные принципы тренинга. Организационные требования. Требования к помещению и оборудованию. Требования к составу тренинговых групп. Расположение участников.

17.Психологические механизмы психокоррекционных эффектов в психологическом тренинге (обратная связь, плацебо-эффект, эффект эмоциональной поддержки и др.). Учет групповой динамики в процессе занятий.

18. Общее представление о стадиях развития группы в тренинге. Кризис в развитии тренинговой группы.

19. Психологическая подготовка тренера. Позиции специалиста, проводящего тренинг. Стили руководства группой.

20. Ролевые игры (перечислить возможные варианты игр и их предназначение). Ролевые позиции участников и их учет в коррекционной работе. Факторы эффективного ролевого поведения. Принципы тренировки ролевого поведения.

Составитель: Старший преподаватель, мастер психологии

КОжокарь ирина владимировна