Задание № 8 Проектирование я-образа – «я-учитель».

Для развития умений проектирования образа себя как учителя предлагаем заполнить следующую таблицу:

Компоненты Я-образа	Каким в моем представлении должен быть учитель	Какой я	Каким бы я хотел видеть себя	Что я могу конкретно сделать для достижения своего идеала
Внешность (физический облик; одежда; косметика; прическа; манеры и т.д.)
Ценности, идеалы и т.д.
Знания
Умения и навыки
Способности
Профессионально-значимые личностные характеристики
Особенности познавательной сферы: память, мышление, воображение
Индивидуальные характеристики внимания
Эмоции и чувства
Воля и самоконтроль
Отношение к себе, к ученику, к Миру
Профессиональные установки

Задание № 9 Моделирование индивидуального стиля педагогической деятельности

Индивидуальный стиль деятельности учителя может складываться стихийно, формироваться целенаправленно, под влиянием наставников, администрации, методистов и т.д., или педагог может сам моделировать, развивать и корректировать стиль своей деятельности.

При построении модели развития конструктивного индивидуального стиля педагогической деятельности или коррекции компенсаторного предлагается использовать следующую схему:

1. Кратко формулируем и записываем:

а) требования к педагогической деятельности в условиях современной концепции образования и новой образовательной парадигмы;

б) задачи, стоящие перед учителем;

в) результат педагогического труда.

2. Проводим инвентаризацию своих возможностей по достижению обозначенного результата, решению выделенных задач и удовлетворению предъявляемых требований:

а) позитивные или способствующие личностные и профессиональные характеристики;

б) негативные или препятствующие личностные и профессиональные характеристики.

3. Выделяем наиболее характерных особенностей современного ученика:

а) позитивные или способствующие построению успешного взаимодействия;

б) негативные или создающие сложности во взаимодействии.

4. Анализируем опыт педагогов новаторов с целью расширения своего профессионального потенциала.

5. Формулируем для себя профессиональные и личностные задачи.

6. Выбираем систему адекватных методов, способов и приемов работы (с учетом выделенных выше оснований).

7. Записываем приемы самоконтроля, которые будут применяться на разных этапах реализации индивидуального стиля деятельности:

а) контролирование процесса работы (сравнение замысла с результатом на каждом этапе);

б) контролирование итогов (учет достижения поставленных педагогических целей и промежуточных результатов);

в) обзор итогов истекшего урока или целого дня.