- •Введение
- •Глава I Проблема психологической компетентности в контексте современного психологического знания
- •1.1. Система профессиональной психологической компетентности
- •1.2. Тенденции развития психологической компетентности
- •Глава II Профессиональная психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности педагога
- •2.1. Влияние психологической компетентности на успешность педагогической деятельности
- •2.2. Психологическая компетентность как условие персонализации учителя в профессиональной деятельности
- •2.3. Профессиональная психологическая компетентность учителя как стилеобразующий фактор
- •Глава III Динамика Профессиональной психологической компетентности в пространстве повышения квалификации
- •3.1. Возможности развития профессиональной психологической компетентности в системе повышения квалификации
- •Ранжирование психологических затруднений учителя
- •3.2. Активные методы обучения в развитии профессиональной психологической компетентности
- •3.3. Модель развития психологической компетентности в условиях повышения квалификации работников образования
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения
- •Анкета 1 Метод неоконченных предложений
- •Анкета 2 Выявление характера контроля в педагогической деятельности
- •Анкета 3
- •Диагностические карты самооценки психологических знаний Блок 1. Общая психология Инструкция
- •Блок 2. Психология развития Инструкция
- •Блок 3. Педагогическая психология Инструкция
- •Блок 4. Социальная психология Инструкция
- •Программа курса «Психологическая компетентность учителя» Введение
- •Учебно-тематический план
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Упражнение 3. «Комплимент»
- •Упражнение 4. «Принятие решения»
- •Упражнение 2. «Мои возможности и ограничения»
- •Упражнение 3. «я могу решать психологические проблемы»
- •Упражнение 4. «Мои резервы»
- •Упражнение 5. «Отражение»
- •III этап. Развивающий
- •Часть 1. «Развитие коммуникативной компетентности» Упражнение 1. «Конструирование взаимодействия»
- •Упражнение 2. «Самопрезентация»
- •Упражнение 3. «Гений общения»
- •Упражнение 4. «Пространство»
- •Упражнение 5. «Вавилонская башня»
- •Часть 2. Развитие аутокомпетентности Упражнение 1. «Автопортрет»
- •Упражнение 2. «Площадь»
- •Упражнение 3. «Фараон»
- •Упражнение 4. «я-изменения»
- •Упражнение 5. «Тренер»
- •IV этап. Проективный
- •Упражнение 1. «Образ достижений»
- •Упражнение 2. «Модельер»
- •Упражнение 3. «Клуб»
- •Упражнение 4. «Линия успеха»
- •Упражнение 5. «Гавань»
- •V. Контрольный
- •Упражнение 1. «я расту»
- •Упражнение 2. Обсуждение работы в тренинге
- •Психологические рекомендации по развитию некоторых элементов психологической компетентности (иллюстративные задания)
- •Тематика творческих семинаров Концепция гуманизма в истории человечества и гуманистическая педагогика
- •Литература
- •Возможности человека и педагогика
- •Литература
- •Учитель в изменяющемся мире
- •Литература
- •Творческие задания (иллюстративный материал) Задание № 1
- •Задание № 8 Проектирование я-образа – «я-учитель».
- •Задание № 9 Моделирование индивидуального стиля педагогической деятельности
- •Задание № 10 Развитие индивидуальной концепции труда учителя
- •Алгоритмизированная карта анализа педагогической деятельности и авторских разработок
- •Дидактические игры по развитию коммуникативной компетентности
- •Практические задания
- •Содержание
- •Глава I Проблема психологической компетентности в контексте современного психологического знания 7
- •Глава II Профессиональная психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности педагога 78
- •Глава III Динамика Профессиональной психологической компетентности в пространстве повышения квалификации 171
Психологические рекомендации по развитию некоторых элементов психологической компетентности (иллюстративные задания)
1. Формируем более реалистичное представление о себе. Прежде всего на листе бумаги напишите мини-сочинение на тему: «Я на уроке» (охарактеризуйте себя, используя только прилагательные, не менее 10. Например: Я – вдохновенный, агрессивный, свободный, раздражительный, уверенный и др.) Теперь попробуем сделать следующее: после урока предложите учащимся на листочке бумаги анонимно написать то, что им очень понравилось в Вашем поведении на уроке и то, что они посоветовали бы Вам изменить (в эксперименте должны участвовать не менее трех различных классов). А теперь набираемся мужества и сравниваем: чем больше различаются Ваше мини-сочинение и мнение учащихся, тем менее реалистичны Ваше представление о себе. Если Вы периодически будете проводить подобные исследования, это, несомненно, позволит сделать профессиональное поведение более успешным.
2. Принесите в свой кабинет маленькое зеркало и поставьте его так, чтобы Вы могли видеть себя как можно чаще, а теперь вспомните о нем в моменты, когда Вы начинаете терять контроль над собой. Посмотрите в «волшебное зеркальце». Вы себе нравитесь?..
3. Учимся моментально снимать напряжение, усталость, контролировать эмоциональное состояние. С этой целью освоим упражнение «Улыбка Будды». Мысленно представьте себе изображение Будды. Добейтесь четкости изображения на мысленном экране. Запомните изображение. Постарайтесь одновременно проделать следующее: прижмите верхние кончики ушей к голове, поднимите уголки глаз немного вверх, поднимите уголки рта чуть-чуть вверх. Представьте, что к кончикам ушей, уголкам глаз и уголкам рта прикреплены невидимые ниточки, осторожно натяните их и закрепите в точке немного выше ушей, ближе к середине головы. Проделывая это упражнение, добивайтесь ощущения легкости, ясности в голове.
4. Школа – это место, где Вы проводите значительную часть своей жизни. Окружающие нас предметы могут существенно влиять на наше психологическое благополучие, поэтому важно научиться делать окружающие предметы своими союзниками. А теперь маленькая экскурсия... Войдите в кабинет, где Вы обычно ведете уроки, посмотрите вокруг очень внимательно, сосредоточьтесь на том, что Вы видите. Вам нравится здесь? Что Вы сейчас испытываете: покой, тепло, удовольствие? Или напряжение, раздражение, досаду? Может быть, безразличие, растерянность, неловкость? Проведем небольшую революцию: уберите все те предметы, которые Вам не нравятся, мешают, устарели, противоречат тому, что Вы говорите на уроке, отвлекают внимание, а также те, которые непонятно, что здесь делают. Затем возьмите бумагу и напишите список тех предметов, которые помогли бы Вам чувствовать себя здесь более уверенно и комфортно, подчеркните те, наличие которых в будущем Вы можете себе гарантировать. С них и начнем. Начнем переоформление кабинета сегодня.
5. Учиться управлять собственной психикой и профессионально-значимым поведением Вы можете посредством внушения определенных представлений, эмоций, чувств.
6. В течение недели проводим следующий эксперимент: После каждого урока (или в конце учебного дня) попытайтесь поставить себе оценку от 1 до 5 по следующим параметрам:
-
внешний вид;
-
организация урока (раздаточный материал, распределение времени, наглядные пособия и т.д.);
-
насколько удачно отобран учебный материал;
-
эффективность педагогических воздействий (оценочных, организационных, дисциплинарных);
-
удовлетворенность отношений учащихся к Вам;
-
соответствие Вашего поведения тому, что Вы говорили;
-
настроение;
-
самочувствие.
Через неделю подводим итоги. Необходимо высчитать среднее арифметическое значение по каждому параметру. Низкие значения символизируют о «болевых точках» данных вопросов. Посмотрите, какие внутренние резервы Вы можете использовать для улучшения показателей.
7. Если Вам предстоит решать трудную задачу, принимать ответственное решение или просто предстоит урок в сложном классе, то необходимо прежде всего мобилизовать внутренние резервы. Станьте перед зеркалом, примите позу победителя (плечи расправили, подняли голову, потянулись вверх, улыбнулись себе одними глазами) и, глядя себе в глаза (т.е. своему отражению в зеркале), спокойно скажите:
-
Я спокоен;
-
Я полностью владею собой;
-
Я владею ситуацией;
-
Я молод и здоров;
-
Я полон сил и энергии;
-
Я все могу, пока живу;
-
Я ничего не боюсь;
-
Я рад ответственности;
-
Единичные неудачи ни о чем не говорят;
-
Я выбрал, решил и свободен от сомнений;
-
Я хочу и буду жить хорошо;
-
Я могу хорошо решать любые проблемы;
-
Этот мир – мой.
Приложение 6